​

راهنماي انتخاب اسباب بازي براي كودكان

در قسمت قبل (تعاريف و معيارهاي بازي) به مطلب راهنماي انتخاب اسباب بازي براي كودكان پرداختيم. اينك قسمت دوم را با هم مي‌خوانيم:

بدون ترديد مي‌توان گفت كه بازي بهترين شكل فعاليت طبيعي هر كودك محسوب مي‌شود و در زندگي كودك اهميتي ويژه دارد. بازي براي هر كودك در حال رشد، از ارزش‌هاي مختلفي برخوردار است.

همه نظريه پردازان، صرف‌نظر از گرايش‌هاي گوناگوني كه دارند، بر اين عقيده‌اند كه بازي در رشد و تكامل كودك نقش مهمي‌آيفا مي‌كند. روانكاوان معتقدند كه بازي براي غلبه بر آسيب‌ها يا ناراحتي‌هاي عاطفي ضروري است. روان‌شناسان اجتماعي اعتقاد دارند كه بازي براي تسلط بر خود و يادگيري شيوه‌هاي زندگي كردن با تجربه‌هاي معمول روزانه ضرورت دارد. ساخت‌گراها بر اين باورند كه بازي براي رشد و نمو شناخت لازم است. و تكوين‌گراها مي‌گويند بازي در همه فرهنگ‌هاي دنيا براي ارتقاي كفايت‌ها و اجتماعي‌كردن كاركردها امري ضروري است.

ارزش جسماني بازي
از آنجا كه بازي اغلب با فعاليت بدني همراه است، با رشد و تربيت اندام بچه ها و مهارت هاي جنبشي مناسب و آمادگي بدني آنان ارتباطي نزديك دارد. بچه ها بدنشان را با علاقه و لذت به كارهاي جسمي وا مي‌دارند و همزمان با آن، به مهارت‌هايي مي‌رسند كه آنان را قادر مي‌سازد تا از نظر بدني احساس اطمينان، ايمني و اتكا به نفس پيدا كنند.

فعاليت‌هايي كه كودك به عنوان بازي انجام مي‌دهد، در پرورش نيروي بدني و حواس او تأثير فراوان دارند. كودك مي‌پرد، مي‌دود، از پله‌ها بالا و پايين مي‌رود، لي‌لي مي‌كند، خم و راست مي‌شود، مي‌نشيند و برمي‌خيزد، دوچرخه‌سواري مي‌كند، توپ بازي و طناب بازي مي‌كند و ... در همه اين فعاليت‌ها عضلات و اندام‌هاي مختلف خود را به كار مي‌گيرد و موجبات تقويت آنها را فراهم مي‌سازد.

از نظر حسّي و حركتي مي‌توان گفت، به وسيله بازي حس بينايي، شنوايي و بساوايي كودك پرورش مي‌يابند. چشم و دست او از هماهنگي بيشتر و بهتري برخوردار مي‌گردند و عضلات انگشتان و دست و پايش ورزيده مي‌شوند.

معمولاً كودكان سالم از انرژي زيادي برخوردار هستند كه به وسيله بازي آن را مصرف مي‌كنند. اگر انرژي‌هاي اضافي كودك از طريق صحيح (بازي) به مصرف نرسد و به حالت سركوب شده در جسم كودك ذخيره شود، موجب ناآرامي، عصبانيت، بدخلقي و پرخاشگري او مي‌شود.

ارزش اجتماعي بازي
انسان، به عنوان موجودي اجتماعي، نياز دارد كه به گروهي تعلق داشته باشد و خود را بخشي از آن بداند. او با بازي كردن نخستين گام‌ها را براي اجتماعي‌شدن برمي‌دارد.

كودك به وسيله بازي، مفاهيم همكاري، پيروزي، شكست، همچشمي، برتري طلبي، رقابت و ايجاد رابطه انساني و دوستانه را ياد مي‌گيرد، همچنين مي‌آموزد كه چگونه در استفاده از وسايل بازي با ديگران سهيم شود و از اين طريق حس تعاون و احترام به ديگران را در خود رشد مي‌دهد. مثلاً كودكي كه براي نخستين بار سوار تاب مي‌شود بسيار خودخواهانه برخورد مي‌كند. ولي به مرور ياد مي‌گيرد كه ديگر كودكان نيز مشتاقانه انتظار مي‌كشند. كودك با بزرگتر شدن، اين اصل را مي‌پذيرد كه شرط اساسي بازي با ديگران همكاري است. در حدود سه سالگي به كودكان ديگر و بازي با آنان علاقه‌مند مي‌شود و به تدريج آمادگي پيدا مي‌كند كه حقوق ديگران را درك كند. وقتي كودك به اين مرحله رسيد، زمان آشنايي و سپس آموختن بازي‌هاي گروهي فرا مي‌رسد.

روح فرمانبرداري از مقررات وضع شده در بازي‌ها، كودك را به فرمانبرداري از مقررات اجتماعي عادت مي‌دهد و قدرت سازماندهي، مديريت و سلسله مراتب را به او مي‌آموزد. بررسي‌هاي بسياري نشان مي‌دهد كه بازي با ديگران به بچه ها فرصت مي‌دهد تا رفتار خودشان را با رفتار ديگران هماهنگ كنند و ديدگاه‌هايي را كه با نقطه نظرهاي خودشان تفاوت دارد، به حساب بياورند.

بنابراين بازي تجربه‌هايي غني در اختيار بچه‌ها مي‌گذارد؛ تجربه هايي كه بچه‌ها به آنها نياز دارند تا مهارت‌هاي اجتماعي را فرا گيرند، تحريم و سلطه‌گري را به كار برند و در قدرت، مكان زيست و عقيده با ديگران شريك شوند.

ارزش اخلاقي بازي
بازي يكي از مهمترين عوامل در تربيت اخلاقي كودك به شمار مي‌آيد. كودك در خانه و مدرسه ياد مي‌گيرد كه چه چيز خوب و چه چيز بد است، ولي تثبيت معيارهاي اخلاقي در اين دو محل هرگز به اندازه بازي قوي نيست.

كودك درمي‌يابد كه اگر بخواهد در بازي پذيرفته شود، بايد درستكار، حقيقت طلب، مسلط به خود، عادل، صادق، وفادار، مسئوليت‌پذير و داراي رفتاري پذيرفتني باشد. اگر خواسته باشد در گروه حاشا كند، جـِر بزند، و به حساب خودش، كلاه سر ديگران بگذارد، همبازي‌ها خيلي زود او را طرد خواهند كرد و جايگاهي در گروه نخواهد داشت. او در بازي كم‌كم درك مي‌كند كه همبازي‌هايش در مورد خطاهاي وي در بازي، نسبت به اعضاي خانواده‌اش (پدر و مادر، برادران، خواهران) چندان شكيبا و صبور نيستند. بنابراين او ياد مي‌گيرد كه اصول اخلاقي را به هنگام بازي نسبت به محيط خانه و مدرسه به طور كامل تر رعايت كند.

ارزش عقلاني بازي
بخشي از آشنايي كودكان با جهان بيروني، به وسيله بازي‌ها انجام مي‌شود. كودك، از راه عمل و تجربه، در محيط به ابداع مي‌پردازد و با پديده‌ها و مسائل جديد آشنا مي‌شود. به هنگام مشاهده دقت به خرج مي‌دهد و با استفاده از اين زمينه‌ها (يعني مشاهده، تجربه، دقت و ابداع) قدرت انتخاب بهترين راه‌حل را به دست مي‌آورد و قادر مي‌شود كه از پديده‌هاي محيط خود شناخت صحيح‌تري كسب كند. كودك به هنگام بازي، به استدلال مي‌پردازد، قضاوت مي‌كند، مسائل را حل و در نهايت از فعاليت‌هاي خود نتيجه‌گيري مي‌كند و اين فعاليت‌ها به او ياري مي‌دهد تا در آينده بتواند متكي به نفس، مستقل و در حل مشكلات توانمند باشد.

شواهد نشان مي‌دهد كه ميان بازي و رشد شناختي، رابطه‌اي تنگاتنگ وجود دارد. بررسي‌هاي انجام شده نشان‌دهنده رابطه‌اي مثبت بين بازي و نمره آزمون‌هاي هوشي ميزان شده است. اين بررسي‌ها به نكات زير اشاره دارد: افزايش مهارت‌ها در برنامه‌ريزي، توانايي حل مشكل، مهارت در وضعيت تحصيلي، آفرينندگي و تفكر واگرا، دست يافتن به دورانديشي، حافظه و رشد زبان.

بنابراين ارتباط بازي با رشد شناختي موضوعي مهم است، زيرا در جايي بازي ممكن است به رفتارهايي پيچيده‌تر بيانجامد.

از اين روست كه انجمن جهاني تعليم و تربيت دوران كودكي (ACEI) عقيده دارد بازي، رفتاري طبيعي و توانمند است كه در رشد كودك نقش ايفا مي‌كند و تأكيد دارد كه هيچ يك از برنامه‌هاي آموزش بزرگسالان نمي‌تواند جايگزين مشاهده، فعاليت و دانش مستقيم خود كودك شود.

ارزش درماني بازي
براي درك بيشتر دنياي كودكان، مي‌توان آنها را در هنگام بازي مورد مشاهده قرار داد. كودكان، به وسيله بازي، احساسات، ناكامي‌ها و اضطراب‌ها و ترس‌هاي خود را بيان مي‌دارند. از اين رو، بازي براي درمانگران وسيله‌اي مناسب است تا به دنياي كودكان راه يابند و آنان را بيشتر و بهتر بشناسند و به مشكلات پي ببرند. امروزه، به كمك اين شيوه و تدارك اسباب بازي‌هاي ضروري و تشكيل جلسات بازي براي كودكان، رفتارهاي آنان را زير نظر مي‌گيرند و ضمن دستيابي به ريشه‌هاي مشكلات كودكان، به درمان آنان مي‌پردازند. بازي نقش تخليه هيجاني را براي از ميان بردن انرژي سركوب شده و زير فشار قرار گرفته بازي مي‌كند. در زندگي روزمره، كودك نياز دارد تا از تنش‌هايي كه محدوديت‌هاي محيطي به او تحميل مي‌كند، رهايي يابد.

بازي به كودك فرصت مي‌دهد كه احساسات خود را به شيوه‌اي پذيرفتني در اجتماع بيان كند و به وي اجازه مي‌دهد انرژي تحت فشار خود را به گونه‌اي بيرون بريزد كه از نظر ديگران، و به طور كلي اجتماع، منعي نداشته باشد.

بازي و اسباب‌بازي‌ها بهترين ابزار براي شناختن تمايلات و احساسات كودكان به شمار مي‌آيند؛ زيرا كودك، به هنگام بازي‌هاي خلاق خود، خواسته‌ها و تمايلات خويش را بيان مي‌كند و نشان مي‌دهد كه از چه چيزي محروم شده است، به چه چيزهايي بيشتر گرايش دارد و از چه چيزهايي رنج مي‌برد.

مثلاً بچه‌اي كه مي‌خواهد نقش رهبر را بازي كند، چون در زندگي واقعي برآوردن چنين خواستي هميشه ممكن نيست، در بازي مي‌تواند پدر، معلم يا ژنرال سرباز عروسكي خود باشد. به گفته اكسلاين، بازي وسيله طبيعي كودك براي بيان خود است. بازي موقعيتي است كه به كودك داده مي‌شود تا احساسات و مشكلات خود را بروز دهد؛ درست همان طور كه در مورد بزرگسالان صادق است و شخص مشكلات خود را با گفت‌و‌گو عنوان و مطرح مي‌كند. مثلاً وقتي كودك با عروسك‌هايي بازي مي‌كند كه معرف اعضاي خانواده او هستند، امكان دارد كليدي به درمانگر بدهد كه از آن طريق بتواند به چگونگي احساسات او نسبت به اعضاي خانواده‌اش پي ببرد. اگر كودك عروسكي را كه به جاي نوزاد يا خواهر و برادر كوچك ترش است كتك بزند، يا عروسك مادر به عروسك خواهر و برادر بزرگ تر سيلي بزند، مي‌توان دريافت كه او نسبت به اعضاي خانواده‌اش چه احساسي دارد.

كودكان در هنگام بازي، خود را با صداقت، صراحت، روشن و زنده بيان مي‌كنند. احساسات، نگرش‌ها و افكار متلاطم آنان آشكار مي‌شود و خود را نشان مي‌دهد. يك ناظر (درمانگر) مي‌تواند مشكلات كودك را درك كند، خود كودك نيز به مرور مي‌تواند مشكلات خود را بفهمد و روش روبه‌رو شدن با آنان را فرا گيرد.

نحوه انتخاب چكمه هاي پياده روي انتخاب چكمه هاي پياده روي مناسب يك روند دشوار است. چكمه هاي پياده روي رويايي شما بايد با نحوه و مكان پياده روي همگام شود. اگر چه قبل از گره زدن ، بايد اطمينان داشته باشيد كه آنها كاملاً مناسب هستند ادامه مطلب

نكاتيدر مورد خريد اسباب بازي براي كودكان

​

خريد اسباب بازي: هدفمند، دقيق، جذاب

براي خريد اسباب بازي ها والدين مي بايست توجه داشته باشند كه علاوه بر اينكه بي خطرترين، خوش رنگ و لعاب ترين، سرگرم كننده ترين و كابردي ترين انواع اسباب بازي را گزينش نمايند، بايد به خواست كودك و علاقه او هم توجه خاص كنند، البته توجه به كيفيت اسباب بازي‌ها و تأكيد روانشناسان بر انتخاب بهترين گزينه را نيز نبايد از خاطر دور كرد.
مسلم است كه اسباب بازي براي خردسالان و كودكان نوعي غذاي رواني و جسمي به شمار مي رود. بازي يكي از نيازهاي مهم كودكان محسوب مي گردد و جزئي خاص و تأثير گذار از زندگي آنان را تشكيل مي دهد. اما مي‌توان با توجه به چند نكته ساده، انتخاب اسباب بازي را به سرگرمي شيرين و نشاط آور مبدل ساخت. مشخصا اسباب بازي هاي كودكان بايد با دقت و بر طبق اصول روان شناسي و هدف هاي آموزشي انتخاب گردند. در واقع بايد انتخاب و خريد اسباب ‏بازي‌ ها را هدفمند به پايان برسانيم. بهترين اسباب بازي آن است كه كودك را مجذوب خود گرداند و برانگيزاننده ي حس كنجكاوي وي باشد. يكي از ويژگي هاي اسباب بازي مناسب برانگيختن حس كنجكاوي كودك است؛ اسباب بازي خوب به هيچ وجه نبايد تكراري به نظر برسد. خريد اسباب بازي بايد مناسب سن وعلاقه كودك باشد. بازي بايد مهارتي را به كودك بياموزد، مثلا كودكان خردسال به اسباب بازي هايي نياز دارند كه پنج حس آنها را تقويت نمايند.

​

​

به طور مثال اسباب بازي اي كه يك كودك دو ماهه را سرگرم مي نمايد، ابدا براي يك كودك دوساله سرگرم كننده و جذاب نخواهد بود و بالعكس، كودكان همگام با رشد خود نيازمند اسباب بازيهاي متنوع اند و تناسب داشتن اسباب بازي خريد شده با سن كودك بسيار حائز اهميت مي باشد.

نكات تكميلي درباره خريد اسباب بازي

نكته ي ديگر اينكه نبايد بچه ها را مجبور كرد تا مطابق جنسيت شان اسباب بازي انتخاب كنند و شما به عنوان والدين با توجه به اين امر به خريد اسباب بازي اقدام نفرماييد. والدين بايد اجازه دهند كودكان مطابق ميل و علاقه خودشان انتخاب كنند، هر دو جنس بهتر است كه مهارت هاي اجتماعي و تجسمي خود را تقويت كنند. توجه داشته باشيد اسباب بازي ها تأثير زيادي روي رفتار كودكان مي گذارند براي مثال كلت اسباب بازي، تفنگ اسباب بازي، شمشير اسباب بازي و مدل هاي جنگي رفتار پرخاشگرانه را تقويت مي نمايند.
در نظر داشته باشيد كه خريد اسباب ‏بازي‏ براي كودك بايد جنبه تشويقي داشته باشد. كودك بايد براي رسيدن به خواسته‏ هاي خود كمي تلاش نمايد. اگر كودكي هميشه همه چيز براي او به راحتي و بدون هيچ تلاشي فراهم ‏آيد، در آينده همين انتظار را در تمامي ي زمينه هاي زندگي خود خواهد داشت. پسنديده تر است كه هنگام خريد اسباب بازي براي كودك هم تناسب آن با محدوده سني رعايت شود و هم بي خطر بودن و سرگرم كننده گي آن لحاظ شود.

​

راهنماي خريد اسباب بازي براي كودكان

در اين قسمت از مقاله تلاش مي كنيم تا فاكتور هاي مهم براي خريد اسباب بازي را برشمريم تا اطلاعاتي مفيد را در اختيار شما قرار دهيم. لازم به ذكر است مركز خريد اسباب بازي به عنوان يكي از پيشرفته ترين و كامل ترين فروشگاه هاي اسباب بازي، انواع اسباب بازي را براي شما ارائه مي كند تا به هنگام خريد اسباب بازي در اصفهان با مشكلي مواجه نشويد. اين موارد را به هنگام خريد اسباب بازي لحاظ بفرماييد.
۱ ـ خريد اسباب بازي مطابق با سليقه و علاقه ي كودك
نوع انتخاب و نحوه استفاده از اسباب بازي، فعاليتي ذهني مي باشد و هر كودكي علايق و احتياجات متفاوتي خواهد داشت. راه حل مناسب اين است كه از علايق كودكان تان و چيزهايي كه از شما مي خواهند، پيروي كنيد و خواسته هاي آنها را محدود نكنيد.
۲ ـ خريد اسباب بازي متناسب با مرحله رشد كودك
شما بايد كودك تان را بشناسيد و بدانيد كه چه كاري را دوست دارد و چه كاري را دوست ندارد. در هنگام خريد اسباب بازي به پيشنهادات سطوح سني بر روي اسباب بازي ها كه توسط

صاحبان كارخانه ها تعيين مي گردد، دقت نماييد، چون شما را در جهت رسيدن به مناسب ترين وسايل بازي راهنمايي مي نمايد.
۳ ـ خريد اسباب بازي مطابق با توان ذهني كودك
برخي از كودكان در هنگام بازي كردن احتياج به حمايت بيشتري از سمت والدين دارند. كودكاني هستند كه مانند ديگر همسالان خود نياز به اسباب بازي هاي ساخته شده دارند ولي نمي توانند موفقيت هاي لازم را مانند آنها در اين جهت كسب كنند. اين كودكان خاص نياز به وسايل بازي مناسب خود دارند.
۴ ـ خريد اسباب بازي هايي به نيت متعهد نمودن كودك
اسباب بازي هايي را برگزينيد كه كودكان را برخلاف سرگرمي هاي غيرفعال، تشويق به انجام فعاليت هاي پيچيده نمايند. براي جوانان كه از انرژي و هيجان زيادي برخوردارند وسايل بازي كه چرخ دارند مثل دوچرخه و تجهيزات بالا رفتن و كوهنوردي كردن و … و وسايل لازم براي گردش در بيرون شهر توصيه مي شود. همچنين وسايل تاب بازي كردن يا جعبه هاي ماسه و ريگ مي تواند براي آنها جذاب باشد.

​

​

براي خريد اسباب بازي مفيد چه بايد كرد؟

نكات خاص براي خريد اسباب بازي مفيد و سودمند وجود دارد كه رعايت كردن شان الزامي ست. اين نكات عبارتند از:
_ در دوران نوزادي (هفته هاي اول تولد) جغجغه و عروسك حيوانات مسطح مثل پروانه براي بچه ها كافي به نظر مي رسد. مي توان اين اسباب بازي ها را به رنگ هاي شاد و مورد علاقه كودكان تهيه و از بالاي تخت آنها آويزان نمود.
_ از تولد تا يك سالگي، يك مجموعه كامل از حيوانات پلاستيكي براي بچه ها الزامي ست.
_ از سال دوم به بعد جنسيت كودك در نوع اسباب بازي او تاثير گذار خواهد بود. براي دختران انواع اسباب بازي دخترانه مانند عروسك و وسايل پلاستيكي آشپزخانه و براي پسران، انواع اسباب بازي هاي پسرانه مثل ماشين و مجموعه هاي پلاستيكي از ابزار كار مثلا نجاري فراهم نماييد.

_ در حدود سه سالگي اسباب بازي و وسايلي براي كودك تهيه نماييد كه با آنها چيزي بسازد. خمير، لگو و شن استريل خلاقيت كودك را بر مي انگيزد. بويژه خمير به كودك امكان مي دهد كه هر آنچه در تخيل دارد با روش خاص خود بسازد. در حال حاضر مي توانيد انواع اين اسباب بازي ها را از فروشگاه اينترنتي اسباب بازي دوز توي و يا مركز خريد دوزتوي تهيه فرماييد.
_ «توپ » مورد علاقه تمام كودكان است و بايد از ماه هاي اول در رنگ ها و اندازه هاي گوناگون براي آنها تهيه گردد.
_ در سال هاي بعد براي آنها پازل و بازي هاي فكري فراهم نماييد تا علاوه بر سرگرمي، نقشي در افزايش خلاقيت و هوش فضايي كودكان داشته باشند.

​

​

خريد اسباب بازي براي كودكان تا گروه سني سه سال

خريد اسباب بازي يك عمل بسيار مهم مي باشد كه تمامي موارد لازم مي بايست از طرف شما عزيزان لحاظ شود تا بهترين خريد ممكن را مبذول فرماييد. يك دسته بندي ساده و البته كاربردي براي خريد اسباب بازي براي سنين مختلف وجود دارد كه در اختيار شما عزيزان قرار خواهيم داد.

خريد اسباب بازي براي كودكان از تولد تا شش ماهگي

كودك در سال اول زندگي خود در همه ي جهات به سرعت رشد و نمو مي نمايد. كودك از اسباب بازي هايي با بافت هاي متفاوت و با رنگ هاي روشن لذت وافر خواهد برد. اين نوع اسباب بازي ها رشد بينايي را تحريك مي كند و شكل هاي جالب و اشيائي براي كشف دارا مي باشند. كودك اكثر چيزها براي اكتشاف وارد دهان مي كند، زيرا خردسال به اين ترتيب اطلاعات بيشتري را كسب نموده تا از طريق لمس كردن اشياء. زيرا عملكرد حركات ظريف او هنوز در حال رشد است. به اين ترتيب بايد براي خريد اسباب بازي دقت فراواني كرد. اين نوع از اسباب بازي ها براي اين مرحله فوق العاده مؤثر خواهند بود:
_ انواع اسباب بازي هايي كه حركت را تشويق مي كند، مثل ماشين هايي كه به دنبال بچه كشيده مي شود. _ انواع اسباب بازي كه باز و بسته مي شود. _ اسباب بازي اي كه ايستادن و راه رفتن را تشويق مي كند، مثل واگني پر از مكعب. _ كتاب هاي ساده كه داراي عكس ها و كلماتي مرتبط با آن است. _ انواع اسباب بازي هاي موزيكال مثل طبل ها و تكان دادني ها. _ اسباب بازي هاي ضربه زدني، مثل چكش يا طبل.

​

​

خريد اسباب بازي براي كودك نوپا (يك تا دو ساله)

مهارت هاي حركتي ظريف كودك در اين مرحله تكامل يافته تر مي گردد. نتيجتا، كودك خردسال به سادگي انواع اسباب بازي را كشف خواهد نمود. همان طور كه راه رفتن را آغاز كرده، زبان بياني او نيز وسعت خواهد يافت. در اثر بهبود كنترل حالت بدني و مهارت بيشتر در عملكرد حركات ظريف، نونهال فعاليت هاي احساسي بيشتري را كشف مي نمايد. بازي ها بيشتر ساختاري مي گردد. تقليد نيز بخش زيادي از وقت بازي را تشكيل خواهد داد. اين نوع از اسباب بازي ها براي اين مرحله فوق العاده مؤثر خواهند بود:
_ اسباب بازي هاي موزيكال. _ معماهاي ساده با دستگيره هاي بزرگ. _ قطعاتي براي ايجاد شكل ها. _ اسباب بازي هايي مثل جارو يا تلفن كوچك. _ فعاليت هاي ساخت و ساز. _ مكعب ها و اسباب بازي هاي روي هم گذاشتني. _ كتاب هاي ساده ي داستان.

خريد اسباب بازي براي كودكان و نوپا هاي بزرگتر (دو تا سه ساله)

كنترل عالي حركات ريز و درشت به اين معنا مي باشد كه كودك نوپا براي ترتيب دادن به وظايف چالش برانگيزتر توانمند گشته است. رشد مفهومي و جهت يابي با سرعت بيشتري در حال وسعت يافتن است. در اين مرحله ارتباطات و زبان و نيز بازي تقليدي و رويايي هويدا مي گردد. اين موضوع به اين معنا ست كه كودك تان مي تواند مراحل زير را طي نمايد. اين نوع از اسباب بازي ها براي اين مرحله فوق العاده مؤثر خواهند بود:
_ عروسك ها. _ اسباب بازي هاي هنري و كاردستي مثل كشيدن نقاشي و بازي هاي مثل بافتني. _ فعاليت هاي ساخت و سازي. _ بازي هاي ساده روي صفحه بازي. _ معماهاي پيچيده تر. _ فعاليت هاي جاگذاري، مثل مكعب هايي كه كنار و روي هم قرار مي گيرد. _ كتاب هاي داستان پيچيده تر. _ بازي هاي وانمود كردني مثل خانه هاي عروسكي، سرويس چاي خوري، سرويس پخت و پز و سرويس پزشكي.

​

مناسب ترين اسباب بازي هاي كودكان از تولد تا 11سالگي​

والدين عزيز بايد به اين نكته توجه داشته باشند كه بازي كردن، مهم ترين ويژگي يك كودك محسوب مي شود. و بازي و نوع اسباب بازي كه در اختيار كودكانان قرار مي دهيم تاثير مستقيم در رشد ذهني و افزايش مهارت هاي حركتي او دارد .

مناسب ترين اسباب بازي هاي كودكان از تولد تا 11سالگي : والدين عزيز بايد به اين نكته توجه داشته باشند كه بازي كردن، مهم ترين ويژگي يك كودك محسوب مي شود. و بازي و نوع اسباب بازي كه در اختيار كودكانان قرار مي دهيم تاثير مستقيم در رشد ذهني و افزايش مهارت هاي حركتي او دارد .

رشد فكري ، جسمي و اجتماعي كودكان در جريان بازي هايي كه انجام مي دهند اتفاق مي افتد و بايد حساسيت بيشتري براي انتخاب اسباب بازي هاي كودكانمان به خرج دهيم.

بسياري از والدين در زمان خريد اسباب بازي براي كودكان به تنها چيزي كه توجه نمي كنند اين است كه فرزندشان در چه سني قرار دارد و بايد چه نوع اسباب بازي هايي را در اختيار آنها قرار داد. ما در اين مقاله قصد داريم شما را در روند رشد فرزندتان همراهي كنيم تا بتوانيد اسباب بازي هاي مناسب براي دلبندتان تهيه نماييد و آينده اي درخشان را براي آنها رقم بزنيد.

​

بهترين اسباب بازي براي كودكان تا 1 سال چيست؟

در اين سن كودك محيط اطراف و دست و پاهاي خودش را مي شناسد و با محيط ارتباط برقرار مي كند. خيره شدن به دست‌ها موجب تفريح كودك است و وقتي كه وسيله‌اي را در دسترس كودك قرار مي‌دهيد، با خوشحالي آن را مي‌گيرد.

كودكان در شش ماهگي شروع به سرگرم كردن خود با وسايلي كه در اختيارش قرار مي دهيد مي كنند. علاقه زيادي دارد كه به همه چيز دست بزند؛ مثل بشقاب، قابلمه، قاشق، روزنامه، پارچه و مانند آنها . در يك سالگي توان جسمي و فكري كودك كم‌كم بيشتر شده و مفهوم بقا را درك مي‌كند و اين يعني وقتي اسباب‌بازي جلوي چشمش نيست، تصويري در ذهن دارد و سعي مي‌كند آن را پيدا كند.

اسباب بازي هاي مناسب كودكان زير يكسال:

• اسباب بازي هاي موزيكال
• كتاب تصويري با جنس هاي مختلف
• اسباب بازي هاي دنداني
• عروسك‌‌هاي نرم
• توپ‌هاي نرم و سبك
• كتب پارچه‌اي
• وسايل پلاستيكي يا چوبي
• اسباب‌بازي‌هاي متحرك و ماشين‌ها
• مكعب هاي چوبي يا پارچه اي

​

معرفي اسباب بازي هاي كودك يك تا سه سال براي افزايش خلاقيت

در اين سن كودكان نوپا هستند و اسباب بازي هايي كه نيازمند تحرك هستند را ترجيح مي دهند.كودكان نوپا پس از آنكه تعادل مناسب را به دست آوردند، يك اسباب‌بازي كشيدني يا هل دادني به آنها كمك مي‌كند تا چالش‌هاي جديد را امتحان كنند.

بازي ها مناسب اين گروه سني:

• وسايل نقاشي (مداد شمعي، گچ، آب رنگ، قلم مو، مداد رنگي)
• خميزبازي و گل رُس
• توپ
• سه چرخه
• الاكلنگ، سرسره و تاب كوچك
• انواع پازل يا ۴ تا ۵ قطعه
• مرواريدهاي چوبي درشت
• لگو
• مكعب‌هاي چوبي رنگي
• عروسك و وسايل آن مثل تختخواب عروسك، لباس عروسك
• تلفن اسباب‌بازي
• طناب

​

براي كودكان بين 3 تا 5 ساله چه اسباب بازي بخريم بهتره؟

كودك ۳ تا ۵ ساله يك سازنده قهار است و مي‌تواند از هر چه به دستش مي‌دهيد يك شاهكار خلق كند. رنگ‌ها، اشكال و اعداد را مي‌شناسد، قوانين را درك كرده و مسئوليت‌پذيري بيشتري دارد بيشتر اسباب‌بازي‌هايي را مي‌پسندد كه مشخصات واقعي داشته باشند. به بازي‌هاي نمايشي بيشتر از بازي‌هاي خيالي تمايل دارد.

اسباب بازي هاي مناسب اين گروه سني:

• انواع جورچين و چوب‌چين‌ها
• مكعب‌هاي كوچك و بزرگ
• لگو
• ميخ و چكش
• دومينو
• قطار، ماشين كاميون

بازي هاي مورد علاقه كودكان 5 تا 9 ساله

در اين سن بازي‌هاي فردي، كه به صورت دويدن و بالا رفتن بود، به صورت بازي‌هاي جمعي درمي‌آيد. كودك بيشتر اوقات با كودكان ديگر بازي مي‌كند، ولي يك همبازي را ترجيح مي‌دهد و تمايل به بازي در گروه‌هاي كوچك در او ديده مي‌شود، بازي ابداع مي‌كند و در هنگام بازي قواعد و مقررات آن را تغيير مي‌دهد.

اسباب بازي هاي مناسب اين گروه سني:

• وسايل باغباني بيلچه، شن كش و...
• فرفره
• طناب براي طناب بازي
• وسايل خياطي (سوزن و نخ)
• دوچرخه
• توپ با راكت
• قيچي و كاغذ
• انواع عروسك (عروسك خيمه شب بازي و...)
• گِل رس، خاك، شن

​

بهترين بازي براي كودكان 9 تا 11ساله چيست؟

در اين سن بدنبال اطلاعات جديد، چالش‌ها و تجربه در بازي هستند.يك كودك در اين گروه سني شديدا توسط همسالان خود تحت تاثير قرار مي‌گيرد و خيلي زياد اجتماعي هستند.در اين سن فعاليت‌هاي گروهي مورد توجه بيشتر است. كودك در اين سن مي‌داند چطور بازي منصفانه داشته باشد و مهارت اجتماعي حرفه‌اي بكار ببرد.

اسباب بازي هاي مناسب اين گروه سني:

• كتاب
• بازي بر روي تخته و كارت بازي
• تجهيزات ورزشي
• تداركات هنر
• نمونه اسباب كار
• تجهيزات ورزشي
• دوچرخه و كلاه ايمني
• كفش اسكي
• كتاب
• كاردستي بادبادك
• بازي‌ بر روي تخته
• بازي‌هاي هماهنگي و يا حافظه
• مجموعه ساخت و ساز و مدل سازي

خريد اسباب بازي مناسب موجب پرورش خلاقيت و بهبود توانايي‌هاي كودك مي‌شود كه به مرور زمان او را براي ارتباط با ديگران و نقش واقعي در زندگي آماده مي‌سازد. فروشگاه اينترنتي اسباب بازي بازي زيبا به عنوان يك مرجع در كنار شماست تا با انتخاب از ميان انواع اسباب بازي، با آسودگي خاطر و به آساني يك خريد مناسب را رقم بزنيد و ما آن را در اسرع وقت درب منزلتان تحويل نماييم.

درك اندازه كفش كودكان براي بسياري از والدين ، مادربزرگ ها و مادربزرگ ها و ديگر بزرگسالان ، نگه داشتن پا به سرعت در حال رشد بچه ها مي تواند نه تنها پرهزينه و بلكه گيج كننده باشد. نمودارهاي همپوشاني و اندازه هاي متناقضي كه مارك ها و خرده فروشان براي توصيف كفش بچه ها به كار مي برند ، مي تواند تشخيص اينكه كفش مورد نياز كودك شما به چه اندازه است دشوار باشد. ادامه مطلب

هديه گرفتن و انتخاب اسباب بازي براي كودكان

با حوصله اسباب بازي بخريد.

هديه‌اي كه خوب انتخاب شده باشد مي‌تواند ساعت‌ها كودك را سرگرم كند و هديه‌اي كه با دقت انتخاب نشده، باعث بي حوصلگي و سرخوردگي كودك مي‌شود. اسباب بازي كه در عرض چند روز ميشكنند وخراب مي‌شود، براي كودك جز نااميدي حاصلي ندارد. ببينيد اسباب بازي كه مي‌خريد براي چه سني پيشنهاد شده، و وسيله‌اي را خريداري كنيد كه كودك بتواند بدون كمك ديگران با آن بازي كند. اسباب‌بازي نخريد كه شما دوست داريد با آن بازي كنيد.

هديه بدهيد.

وقتي به ديدن دوستانتان مي‌رويد هديه هرچند كوچك به آنها بدهيد. بچه‌ها دوست دارند كادو انتخاب كنند و از هديه دادن به ديگران واقعاً لذت مي‌برند. پس اجازه بدهيد چيزي كه به نظر آنها مناسب مي‌رسد تهيه و انتخاب كنند، حتي اگر هديه مورد نظر آنها آنقدرها هم مناسب نباشد حس سخاوتمندي در آنها بارور مي‌شود. به بچه‌هاي ديگران شيريني و شكلات هديه ندهيد. مطمئن باشيد پدر و مادرها به خاطر چنين هدايايي از شما تشكر نخواهند كرد. چرا كه احتمالاً سايرين نيز به فرزندانشان شيريني‌جات داده‌اند و طبيعتاً كودك مي‌خواهد همه آنها را بخورد.

اسباب بازي نامرغوب نخريد.

از نظر ايمني و قابل اعتماد بودن بهتر است كه به كيفيت اسباب بازيها دقت كنيد تا به تعدادي كه مي‌توانيد بخريد. هداياي بزرگ و زيبايي كه ظرف چند روز مي‌شكنند يا خراب مي‌شوند براي كودك جز نااميدي تلخ حاصلي ندارد. علاوه بر آن در برخي از انواع اسباب بازي‌هاي ارزان مانند: دوچرخه‌هاي بازاري، اسكوتر يا ساير وسايلي كه بچه‌ها خارج از منزل با آنها بازي مي‌كنند، مي‌تواند خطرناك باشد. هميشه به دنبال اسباب بازي با مارك‌هاي معتبر و ايمن باشيد.

از خريد اسباب بازي كه امكان دارد سمي و خطرناك باشد اجتناب كنيد آيا تا به حال از خودتان پرسيده‌ايد چرا روي بعضي از اسباب بازي‌ها نوشته‌اند براي كودكان مناسب نمي‌باشد؟! به علت اينكه در واقع اين وسايل براي افرادي كه در سن بلوغ هستند ساخته شده است. بعضي از وسايل اتوماتيك كوچك، انواع قايقهاي بادباني با رنگ روشن، فشارسنج‌هاي كوچك و وسايل شبيه اينها همگي براي كودكان خطرناكند. در بيشتر فروشگاه‌ها اين وسايل را در كنار اسباب بازي كودكان قرار مي‌دهند كه باعث گيج شدن والدين و بهانه گيري بچه‌ها مي‌شود. گرچه اتحاديه اروپا استفاده از فتالات (كه يك نوع پلاستيك است) را در ساختن اسباب بازي‌هاي كودك زير سه سال ممنوع كرده است. اما كارخانه‌داران در استفاده از اين مواد براي ساختن اسباب بازي براي كودكان بالاي ۶۰ سال آزادند. اين در حالي است كه همچنان در مورد تاثيرات بد اين مواد در ايجاد اختلال در سيستم توليد مثل و ايجاد آسم كودكان نگراني وجود دارد. توليدكنندگان اسباب‌بازي در استفاده از اين مواد براي اسباب‌بازي‌هاي ساير گروه‌هاي سني محدوديتي ندارد. كودكان همه چيز را به طرف دهانشان مي‌برند بنابراين به جاي اينكه اسباب‌بازي كهنه يا دور ريختني را كه بالقوه خطرناك است در دسترس‌شان قرار دهيد، از دندونكهاي نو استفاده كنيد. تا حد توان سعي كنيد اجازه ندهيد از اسباب بازي خواهر يا برادر بزرگترشان استفاده كنند. در عوض براي آنها اسباب بازيهاي مخصوص كودكان و نوزادان را تهيه كنيد.

​

خريد اسباب بازي‌هاي خطرناك و ممنوع

از خريد اسباب‌ بازي‌هايي كه به قطعات كوچك تقسيم مي‌شوند براي خواهر يا برادر بزرگتر نوزاد اجتناب كنيد؛ چرا كه اين وسايل ممكن است براي كودك خطر خفگي ايجاد كنند. اين قانون را درباره ساير كودكاني كه به آنها اسباب بازي هديه مي‌دهيد نيز رعايت كنيد. اسباب بازي‌هاي فكري و سرگرم كننده و لوازم ورزشي به بازي‌هاي كامپيوتري و كاردستي‌ها ترجيح دارند. بازيهاي كامپيوتري ذهن بچه‌ها را دچار تشويش مي‌كنند و ممكن است به درگيري‌هاي خانوادگي بيانجامد. كار دستي‌ها، لوازم نقاشي و هنري نيز مي‌تواند براي برخي والدين دردسرآفرين شود. البته به ياد داشته باشيد اسباب بازيهاي پلاستيكي و غير بهداشتي را به كودكاني هديه بدهيد كه ديگر والدينشان را نمي‌بينيد.

عروسك براي پسرها و مرد جنگجو براي دخترها!

اگر اين نوع اسباب بازي واقعاً بچه‌ها را خوشحال مي‌كند خود اشكالي ندارد. كودكان ماجراجو و آنهايي كه قوه تخيل قوي دارند غالباً به اسباب بازيهايي كه براي جنس مخالف در نظر گرفته شده‌اند بيشتر علاقه‌مندند. با اين وجود اگر فرزندتان اقدام به انتخاب اسباب‌بازي مثلاً فقط دخترانه و پسرانه نمود تعجب نكنيد بهتر است آنها را آزاد بگذاريد تا اسباب‌بازي‌هايي كه بيشتر دوست دارند و از بازي كردن با آنها لذت مي‌برند انتخاب كنند.

اسباب بازي‌هايي براي تمام سال

وسايلي كه بچه‌ها در كودكي با آنها بازي مي‌كنند نبايد رنگ روشن داشته باشند، پلاستيكي باشند يا اينكه والدين مجبور باشند براي خريد آنها هر سال زير بار قرض بروند. بلكه بايد از هر جهت مناسب و به صرفه باشند. توجه داشته باشيد كه كمتر كودك از بازي كردن با يك كيت الكتريكي، يك طبل آفريقايي، اسكوتر، تاب، ترامپولين، يك جعبه مداد رنگي با كيفيت و يا يك خرس عروسكي زيبا و امثال اينها خسته مي‌شود.

اسباب بازيهاي يدكي

بچه‌ها گاهي به شدت به يكي از اسباب بازي‌هايشان وابسته مي‌شوند. بهتر است به محض اينكه متوجه اين وابستگي شديد براي اطمينان خاطر يك اسباب بازي ديگر درست مانند اولي تهيه كنيد تا در مواقع لزوم از آن به عنوان جانشين استفاده نماييد. اگر خوش شانس بوديد و به آنها نياز پيدا نكرديد، مي‌توانيد بعداً آن را به فرد ديگري هديه بدهيد.

بچه‌ها را غافلگير كنيد.

اگر بدون فرزندانتان به مسافرت مي‌رويد، برايشان سوغاتي‌هاي غير منتظره بياوريد. به دنبال چيزهايي باشيد كه بچه‌ها قبلاً با آنها برخورد نكرده باشند و غافلگير شوند. يك چراغ مينياتوري جادويي، يك ساقه بلند نيشكر، خانه عروسكي كوچك، يك صدف عجيب و غريب يا هر چيز ديگري كه آنها را خوشحال و شگفت‌زده كند. البته مي‌توانيد در همين اثنا داستانهايي درباره سفرتان براي آنها تعريف كنيد.

صندوقچه هدايا

براي تولدها و مناسبت‌هاي ديگر تعدادي هديه تهيه كرده و آنها را در صندوقچه دور از چشم فرزندانتان بگذاريد. از آن پس به جاي اينكه قبل از هر ميهماني يا جشن تولد فروشگاه‌ها را به دنبال هديه مناسب زيرورو كنيد، كافي است نگاهي بياندازيد و از ميان اسباب بازي و هديه‌هاي خريداري شده يكي را انتخاب كنيد. نگهداري چنين هدايايي در خانه هميشه به كار مي‌آيد.

اشانتيون‌ها را بپذيريد.

بچه‌ها هميشه دوست دارند هديه بگيرند، پس اشانتيون‌هايي كه گه گاه در گوشه و كنار به شما هديه مي‌شوند را بپذيريد. هميشه يك ذخيره پنهان از فلشها و نشانگرهاي مخصوص مطالعه داشته باشيد.(بچه‌ها معمولاً اگر در حين مطالعه صفحه مورد نظر را گم كنند ادامه مطلب را به بعد موكول كرده و به همين ترتيب آن را به تاخير مي‌اندازند) براي درست كردن اين نشانگرها مي‌توانيد از نمونه‌هاي پارچه يا تكه‌هاي كاغذ ديواري استفاده كنيد كه مي‌توان با آنها كلاژهاي زيبايي درست كرد. هدايايي كه در رستوران يا فرودگاه به فرزندتان داده مي‌شود را قبول كنيد اگر فرزندانتان آنها را دوست نداشتند يا از آنها خوششان نيامد مي‌توانيد آنها را به ديگران هديه دهيد.

​

به سخاوت تشويقشان كنيد.

اگر ميهمانانتان فرزند خردسال دارند، بچه‌ها را تشويق كنيد تا اسباب بازي خود را كه ديگر به دردشان نمي‌خورد و ديگر با آنها بازي نمي‌كنند بيرون آورند و به كوچكترها بدهند تا با آنها بازي كنند. اگر فكر مي‌كنيد اين اسباب بازي براي چنين مواقعي كه مهمان مي‌آيد لازم نمي شوند به فرزندتان پيشنهاد كنيد آنها را به كوچكترها ببخشند. البته اگر مطمئن هستيد بعداً از اين كار پشيمان نمي‌شوند و دلشان براي اسباب بازي قديمي خود تنگ نمي‌شود.

برسر حرفتان بمانيد.

قاطعانه از فرزندتان بخواهيد تا به وعده‌هايشان عمل كنند و بر سر قرارهاي‌شان بمانند. خيلي ساده برايشان توضيح دهيد اگر چيزي را به كسي تعارف كردن بايد آماده باشند تا آن را هديه دهند و يا چيزي را كه به كسي هديه دادند، نبايد از او پس بگيرند. به فرزندانتان تاكيد كنيد اگر چيزي را قرض گرفتند بايد آن را سر وقت به صاحبش برگرداند. همه چيز به خودشان بستگي دارد؛ اگر امانتدار خوبي بودند مي‌توانند آن را دوباره قرض بگيرند.

آموزش سرعت: چگونه سريعتر بدويد چگونه سريعتر بدويد- افزايش سرعت شما هدفي است كه احتمالاً آرزوي آن را داريد. فلسفه هاي بسياري براي چگونگي رسيدن به سرعت بيشتر وجود دارد. در اين مقاله ، ما چندين روش را براي كمك به شما براي سريع تر دويدن مورد بحث قرار مي دهيم ادامه مطلب

انواع اسباب بازي كودك

انواع اسباب بازي كودك براساس دامنه‌ي تأثيرات به دو گروه تقسيم مي‌شوند:

۱. سازمان‌يافته

اين گروه از اسباب‌‌بازي‌ها شكل مشخص و از پيش‌ تعيين‌شده‌اي دارند و دامنه‌ي تأثيرشان محدود است. اين دسته از اسباب‌بازي‌ها در موقعيت‌هاي يادگيري خاص به‌ كار مي‌روند. اين اسباب‌بازي‌ها به چند دسته تقسيم مي‌شوند:

• ا
• سباب‌بازي‌هاي ويژه‌ي خردسالان
• ؛
• اسباب‌بازي‌هايي براي جلب توجه يا تحرك كودك؛
• اسباب‌بازي‌هايي كه براي تقويت مهارت‌هاي دست و هماهنگي چشم و انگشتان به‌ كار مي‌روند؛
• اسباب‌بازي‌هايي كه براي تقويت قوه‌ي تمييز و تقويت قدرت تكلم كودك به كار مي‌روند.

۲. سازمان‌نيافته

از ميان اسباب‌بازي‌هاي سازمان‌نيافته مي‌توان به مكعب‌ها و لگوها اشاره كرد. وسايلي همچون مداد رنگي، خميربازي و آبرنگ جزو اين دسته‌ از اسباب‌بازي‌ها هستند كه منجر به بروز خلاقيت مي‌شوند.

بهترين بازي و اسباب بازي كودك از تولد تا ۳ سالگي

۱. از تولد تا سه‌ماهگي

​

اولين و مهم‌ترين چيزي كه هر كودكي به آن نياز دارد نوازش، در آغوش گرفتن و محبت است. والديني كه به‌ اندازه‌‌ي‌ كافي به فرزندشان محبت مي‌كنند، بچه‌هاي با اعتماد به نفس و مستقل‌‌تري خواهند داشت.

در اين سن، مراقبان كودك بايد به‌صورت نوزاد نزديك شوند، به چشم‌هايش نگاه كنند و با لحن كودكانه‌اي با او حرف بزنند. پژوهش‌ها نشان داده‌اند كه نوزادان به حرف‌هاي كودكانه‌ي والدين بيشتر واكنش نشان مي‌دهند و سعي مي‌كنند تا از آنها تقليد كنند. اين كار در يادگيري مهارت‌هاي كلامي به آنها كمك مي‌كند.

در اين سن جغجغه‌هاي رنگي، كوچك و سبك با رنگ‌هاي شاد مي‌توانند توجه كودك را به صدا و حركات جلب كنند. تركيب صدا و تصوير باعث مي‌شود تا كودك بين حركات و تصويري كه مي‌بيند ارتباط برقرار كند، اين امر به رشد مغزي كودك كمك مي‌نمايد. همچنين از آنجا كه نوزادان به‌طور ناخودآگاه به موسيقي واكنش نشان مي‌دهند، موسيقي‌هاي آرامش‌بخش و لالايي‌هاي آرام مي‌توانند كودكان را آرام و هوشيارتر كنند؛ اما بايد به اين نكته توجه نمود كه استفاده‌ي بيش‌ازحد از اسباب‌بازي‌هاي صدادار ممكن است كودكان را در صحبت كردن تنبل كند.

۲. سه‌ تا شش‌ماهگي

​

كودك در اين سن به‌تدريج دستانش را مي‌شناسد. مي‌توانيد جغجغه‌ها را به دست خودش بسپاريد، از آويزهاي تخت استفاده كنيد و گاهي آويز را پايين بياوريد و اجازه دهيد تا فرزندتان با دست عروسك‌ها را تكان دهد.

در اين سن، تشك‌هاي رنگي بازي كه در بازار وجود دارند، مي‌توانند انتخاب خوبي براي نوزادان باشند. مي‌توانيد بچه‌ها را روي شكم بخوابانيد و توپ كوچك يا عروسكي را كه دوست دارد درمقابلش نگه داريد؛ وقتي كودك موفق به گرفتن آن شد تشويقش كنيد. دست‌وپا زدن بچه‌ها به شروع سينه‌خيز رفتن‌ و پيشرفت مهارت‌هاي حركتي‌ در آينده كمك مي‌كند.

از آنجا كه كودك در اين سن به‌دليل در آوردن دندان يا سفت شدن لثه‌ها، دچار خارش لثه‌ است؛ دوست دارد كه دائما وسيله‌اي را داخل دهانش ببرد و آن را بمكد. حلقه‌ي قابل‌شست‌وشويي كه بتواند آن را در دست بگيرد و در دهان بگذارد به كودك كمك بسياري مي‌كند.

۳. شش‌ماهگي تا يك‌سالگي

​

مهم نيست كه كودك‌تان پسر باشد يا دختر، چرا كه پاي عروسك‌ها در اين سن به زندگي بچه‌ها باز مي‌شود. مي‌توانيد عروسكي پارچه‌اي را در دست بگيريد و خودتان به‌ جاي عروسك حرف بزنيد. اين كار به تقويت مهارت‌هاي شنيداري و كلامي كودك كمك مي‌كند.

بعضي از بچه‌ها در اين سن از حمام رفتن وحشت دارند و ممكن است كه حمام بردن‌شان با چالش همراه باشد. اسباب‌بازي‌هاي قابل‌شست‌و‌شو و حباب بازي، كمك مي‌كنند تا كودك براي رفتن به حمام كمتر بهانه‌گيري كند.

در اين بازه‌ي سني، اسباب‌بازي‌هاي گوناگوني را از نظر جنس، شكل و اندازه‌ در اختيار نوزادتان قرار دهيد تا حواس كف دست او تحريك شود و راه‌هاي گوناگوني را براي در دست گرفتن اشياء پيدا كند.

۴. يك‌‌سالگي تا دوسالگي

​

كودك يك ساله در اين سن قدم‌ برداشتن را ياد مي‌گيرد و اولين وسيله‌ي بازي جذابي كه در راه رفتن به او كمك مي‌كند، واكر است. وقتي كودكان واكرهاي كودكانه را در دست مي‌گيرند، انگار كسي همراهي‌‌شان مي‌كند. بچه‌ها از راه رفتن با واكرها لذت مي‌برند و صداي غژغژ و حركت چرخ‌هاي رنگي آن را دوست دارند.

گاهي با كودكان‌تان به كتاب فروشي برويد و اجازه دهيد تا بچه‌ها خودشان كتاب‌هايشان را انتخاب كنند. فراموش نكنيد كه كتاب‌ها نقش مهمي در شكل‌گيري شخصيت بچه‌ها در آينده دارند، بنابراين در اين سن كتابخواني براي كودكان را به‌طور جدي آغاز كنيد.

مثلا شب‌ها قبل از خواب براي فرزندتان داستان بگوييد، يا به‌عنوان تشويق به‌خاطر انجام كاري مثبت، براي او قصه بگوييد تا به‌صورت ناخودآگاه انجام اين كار او را به ذوق آورد. هنگام تعريف كردن هر داستان صداي شخصيت‌ها را تقليد كنيد. گاهي هم كتاب‌هاي شعر كودكانه را برايش بخوانيد و اجازه دهيد تا آخر بيت‌ها را بگويد. اين كار به يادگيري كلامي و تقويت حافظه كودكان كمك مي‌كند.

كتاب‌هاي رنگ‌آميزي هم مي‌توانند به مهارت‌هاي ديداري و حركتي كودك كمك كنند. درهنگام كار با اين كتاب‌ها، كودك به‌طور ملموس با رنگ‌ها برخورد مي‌كند و شما مي‌توانيد در همين حين رنگ‌ها را به كودك آموزش دهيد.

۵. دوسالگي تا سه‌سالگي

​

در اين سن توجه بچه‌ها به‌تدريج به محيط زندگي و به‌ويژه اتاق‌شان بيشتر مي‌شود. بهترين چيزي كه كودك از غرق شدن در آن لذت مي‌برد، رنگ‌ها هستند. رنگ‌هاي انگشتي كه ضرري براي پوست كودك ندارند و به‌راحتي پاك مي‌شوند گزينه‌ي خوبي براي بازي كودكان به حساب مي‌آيند. مي‌توانيد كاغذ بزرگي به ديوار اتاق كودك بچسبانيد و از او بخواهيد تا با مداد رنگي يا ديگر وسايل نقاشي‌ خود روي آن نقاشي بكشد. اين كار به دليل عدم محدوديت فضايي، براي كودك بسيار دلچسب است.

جورچيني با قطعات بزرگ به بچه‌ها كمك مي‌كند تا اشكال را ياد بگيرند. تحقيقات نشان داده‌اند كه جورچين‌ها براي هماهنگي حركات و حل مسئله هاي كوچك مفيد هستند. مي‌توان اين بازي‌ها را به‌صورت دو يا سه نفري انجام داد تا كودك آرام‌آرام فرايند بازي گروهي را هم ياد بگيرد.

اگر توجه كرده باشيد، متوجه شده‌ايد كه در اين سن وسايل بازي آشپزخانه هم براي تمام بچه‌ها جالب است. بازي با اين وسايل درعين‌حال نقش‌ پدر و مادر را به كودك مي‌آموزد.

نكته‌ي ‌مهمي كه بايد به آن توجه داشته باشيد خريدن اسباب‌بازي‌هاي ساده براي كودك است. هرچه اسباب بازي كودك ساده‌تر باشد، كودك در استفاده از آن نقش بيشتري بازي مي‌كند كه اين امر منجر به خلاق شدن او مي‌شود. براي درك اين موضوع، نوع بازي‌‌هايي را كه كودك با لِگو يا خمير انجام مي‌دهد با بازي با ماشين كنترلي مقايسه كنيد.

در بازي با لگو و خمير، كودك ساعت‌ها به ساختن چيزي جديد مشغول مي‌شود. به همين دليل، اسباب‌بازي‌هاي ساختني و سازمان‌نيافته‌اي همچون لگو، نقش مهمي در تقويت و پرورش خلاقيت كودكان در تمام رده‌هاي سني (از دو سالگي تا دوره دبستان) ايفا مي‌كنند. درحالي كه در بازي با ماشين كنترلي يا وسايل الكترونيكي مثل تبلت، كودك بيشتر تماشاگر است و كمتر نقش بازي مي‌كند. همچنين اسباب‌بازي‌هاي الكترونيكي، توسعه‌ي مهارت‌هاي زبانيِ كودك را تضعيف مي‌كنند.

دويدن مسير: افزايش فاصله و استقامت دويدن مسير: افزايش فاصله و استقامت: فلسفه هاي زيادي در مورد چگونگي آموزش بهترين راه براي افزايش فاصله و استقامت وجود دارد. ادامه مطلب

چگونگي انتخاب لوازم آرايش متناسب با رنگ پوست

​

رنگ آرايش با توجه به مد و فصل تغيير مي‌كند. جديدترين رنگ مد شده ممكن است براي شما مناسب باشد و يا بالعكس؛ پس چطور بايد ريسك كرد و لوازم آرايش خريد؟ شما مي‌توانيد در اين زمينه از يك متخصص كمك بگيريد تا رنگ مناسب پوست خود را انتخاب كنيد يا خودتان ياد بگيريد چگونه بهترين رنگ مناسب خود را انتخاب كنيد.

مشخص كردن تون رنگ پوست

يك پيراهن سفيد بپوشيد و در آينه نگاه كنيد. توجه داشته باشيد كه بايد در نور عادي و طبيعي باشيد زيرا رنگ نور زرد يا نور لامپ‌هاي فلورسنت روي رنگ پوست در آينه تاثير مي‌گذارد. دقت كنيد ببينيد كه آيا پوست‌تان بيشتر ته‌رنگ زرد، قرم و رنگ‌هاي گرم را دارد، يا بيشتر فام آبي صورتي و رنگ‌هاي سرد را دارد. ته‌رنگي كه مشاهده مي‌كنيد، رنگ پوست شما نيست، بلكه رنگ زيرپوستي است كه بازتاب پيدا مي‌كند و درمقابل رنگ سفيد بيشتر مشخص مي‌‌شود. اين رنگ را اصطلاحا ته‌رنگ صورت يا تون پوست مي‌گويند. رنگ پوست‌هاي بسيار زيادي وجود دارند اما تنها دو تون پوست داريم؛ تون سرد و گرم. وقتي متوجه ته‌رنگ يا تون پوست خود شويد به‌راحتي مي‌توانيد رنگ لوازم آرايش را انتخاب كنيد.

تعيين رنگ پوست

تصميم بگيريد كه شما در كدام‌يك از دسته‌بندي‌هاي مربوط به رنگ پوست – بور، متوسط (گندمي) ، زيتوني يا تيره قرار مي گيريد. افرادي كه داراي رنگ پوست مشابهي هستند، لزوما داراي تون پوستي يكساني نيستند. براي مثال، ممكن است بور (بلوند) باشيد، با تون پوستي سرد، يا بور با تون پوستي گرم. يا ممكن است داراي پوست تيره با تون سرد يا گرم باشيد. اين امر تا حد بسيار زيادي به نژاد و ژنتيك بستگي دارد. احتمال دارد كه رنگ پوست شما دقيقا در يك دسته‌بندي قرار نگيرد، بسياري از افراد ميان دو دسته قرار دارند. تعيين نزديك‌ترين و شبيه‌ترين گروه به رنگ پوست‌تان به شما در يافتن لوازم آرايش با رنگ مناسب كمك مي‌كند.

سايه چشم

رنگي را انتخاب كنيد كه مكمل رنگ پوست باشد و رنگ چشم شما را بيشتر نشان دهد.

• افرادي كه تون پوستي گرمي دارند مي‌توانند از رنگ‌هايي نظير سبز، قهوه‌اي، طلايي يا صورتي براي سايه چشم استفاده كنند.
• اگر داراي تون پوستي سردي هستيد، سايه‌ي چشم خود را از بين رنگ‌هايي مثل آبي، نقره‌اي، صورتي، و هلويي انتخاب كنيد. رنگ سايه چشم را بايد با توجه به رنگ و تون پوست و رنگ چشم انتخاب كرد.
• براي افراد داراي پوست يا چشم تيره، سايه‌هاي رنگ تيره مناسب‌تر است.

​

فونداسيون (كرم پودر) پايه

• فونداسيوني انتخاب كنيد كه متناسب با رنگ پوست‌تان باشد. ممكن است نياز باشد كه اين گروه از لوازم آرايش را در زمستان و تابستان تعويض كنيد و دليل آن هم اين‌ است كه پوست معمولا در تابستان كمي تيره‌تر مي‌شود.
• فونداسيون يا كرم پودر را روي پوست امتحان كنيد. بهترين نقطه براي امتحان كردن كرم‌پودر روي پوست بين پايين گونه و استخوان فك است. فونداسيون‌ها معمولا يا تون زرد دارند و يا آبي. البته ممكن است روي آن‌ها تون رنگ به اين‌صورت توصيف شده باشد: «بژ سرد» يا «عسلي گرم».
• اگر تون پوست شما سرد است، پس حتما كرم‌پودر با تون آبي يا صورتي را انتخاب كنيد.
• اگر تون پوست‌تان گرم است، بهترين انتخاب براي شما كرم پودرهايي با تون زرد هستند.
• اگر پوست‌تان تيره‌تر است بايد مراقب باشيد كه كرم‌پودر انتخابي، پوست را به رنگ خاكستري متمايل نكند. اگر اين‌طور است يا كرم‌ پودر با رنگ متفاوتي را انتخاب كنيد و يا از كرم پودر با تون زرد استفاده كنيد.

رژگونه

رژگونه‌اي را انتخاب كنيد كه تكميل كننده رنگ پوست باشد و آن را يكنواخت كند. اين لوازم آرايش براي هايلايت و پررنگ كردن گونه‌ها به‌كار مي‌رود و هيچ‌وقت نبايد ناصاف باشد، بنابراين رژگونه‌اي نرم با رنگي متناسب با تون پوست خود انتخاب كنيد.

• افرادي كه داراي پوست تيره هستند و تون پوست آن‌ها سرد است بايد رژگونه با سايه‌هاي گوجه‌اي انتخاب كرده و اگر داراي تون پوست گرم هستند بهتر است از رنگ نارنجي - برنزه سوخته استفاده كنند.
• اگر رنگ پوست شما زيتوني است، رژگونه‌هاي قهوه‌اي و مسي براي شما مناسب است.
• اگر رنگ پوست متوسط داريد بايد از رنگ‌هاي هلويي، گل‌بهي و پوست‌پيازي استفاده كنيد.
• براي افرادي كه داراي رنگ پوست بسيار روشن و بور هستند رنگ صورتي ويا رنگ گل رز مناسب است.
• اگر بور هستيد و تون پوستي شما گرم است، از رنگ‌هاي بژ و استفاده كنيد.

​

رژلب

رژلب يكي از ضروري‌ترين لوازم آرايش است و در انتخاب آن بايد دقت داشته باشيد. رژلب را روي يك تكه كاغذ سفيد امتحان كنيد تا به‌راحتي متوجه رنگ غالب آن بشويد.

• رنگ‌هاي قرمز و قهوه‌اي گرم يا رنگ‌هاي كم‌رنگ گرم مثل شامپايني براي افراد داراي تون پوستي گرم مناسب هستند.
• افراد با تون پوستي سرد مي‌توانند از رژلب‌هاي بنفش، رزي و برق لب صورتي استفاده كنند.
• رنگ‌هاي قهوه‌اي گرم، بژ، خانواده‌ي قرمز و صورتي براي رنگ پوست زيتوني مناسب است.
• افراد بور (بلوند) با تون پوستي گرم بايد از رنگ‌هاي خانواده صورتي و قرمز گرم استفاده كرده و اگر داراي تون پوستي سرد هستند، مي‌توانند از رنگ‌هاي بنفش و صورتي سرد استفاده كنند.

نكات

• تمامي موارد گفته شده ممكن است گزينه‌هاي مناسبي براي انتخاب لوازم آرايش باشند، اما شما بايد خلاق باشيد و از رنگ‌ها استفاده كرده و لذت ببريد.
• رنگ موي جديد ممكن است باعث تغيير تون پوست شما شود. وقتي يك تغيير ناگهاني در رنگ مو داريد يا رنگ‌موهاي‌تان را از رنگي سرد به رنگ گرم تغيير مي‌دهيد، رنگ لوازم آرايش را بايد با رنگ مو هماهنگ كنيد.
• اگر لوازم آرايش خريداري شده، مناسب شما نيست، مي‌توانيد با استفاده كمتر يا بيشتر از حدمعمول از آن دوباره رنگ را امتحان كنيد.
• رژلب‌هاي صورتي پررنگ روي پوست‌هاي متوسط با تون پوستي خنثي بسيار خوب هستند.

عطرهاي مردانه ، كه زنان دوست دارند از آنها استفاده كنند عطرهاي مردانه ، كه زنان دوست دارند از آنها استفاده كنند: رايحه شگفت انگيز عطرها در زندگي روزمره مردم از زمان هاي قديم است ادامه مطلب

راهنماي انتخاب لوازم آرايش

ايران در استفاده از لوازم آرايشي رتبه بسيار بالايي داشته و توصيه هاي كارشناسان براي عدم مصرف اين محصولات تاكنون راه به جايي نبرده است.در اين مطلب سعي داريم تا اطلاعات مفيدي براي انتخاب و استفاده از لوازم آرايشي در اختيار شما قرار دهيم.

​

1 . جهان از نظر كشورهاي توليد كننده محصولات آرايشي به سه بخش تقسيم مي شود:آمريكا، اتحاديه اروپا و ژاپن. اين سه منطقه بزرگ ترين توليدكنندگان و صادركنندگان فرآورده هاي بهداشتي و آرايشي هستند. در هر منطقه تعاريف و قوانين ويژه اي براي توليد اين محصولات وجود دارد. قوانين كنترل، ثبت و مواد اوليه مجاز در هر منطقه با منطقه ديگر متفاوت است.
“فرانسه” بزرگ ترين توليد كننده محصولات آرايشي و بهداشتي در اتحاديه اروپا است. اعتبار جهاني هر يك از كارخانه هاي توليد كننده اين محصولات به موسسه تحقيقاتي، بررسي ايمني، بررسي حساسيت، بررسي كاربرد، انتخاب نوع بسته بندي، ظاهر، رنگ، عطر مطابق با سليقه مصرف كننده و در نهايت بازاريابي آنها وابسته است.

2 . در ايران بسياري از محصولات آرايشي و بهداشتي از كشورهاي ديگر وارد مي شود و اين امر از يك سو محققان ايراني را تشويق به فرمولاسيون و توليد اين مواد در داخل كشور مي كند و از سوي ديگر گاهي كنترل كيفيت مناسبي بر ورود اين محصولات وارداتي وجود ندارد. محصولات زيادي در كشورهاي هم جوار و يا در داخل كشور با نام هاي معتبر تقلب مي شود. گاهي بهتر است به جاي استفاده از محصولات خارجي كه به تقلبي بودن آن شك داريد، از محصولات داخلي استفاده كنيد كه حداقل كنترل دقيق بر فرآيند توليدشان وجود دارد.

3 . با پيگيري وزارت بهداشت تلاش مي شود بر توليد محصولات آرايشي ساخت داخل كشور نظارت دقيقي وجود داشته باشد و مواد اوليه محصولات آرايشي در كارگاه ها و كارخانه هاي توليد اين محصولات كنترل شود. شايد شما از گروه افرادي باشيد كه هر جنس با مارك خارجي را مطلوب بدانيد ولي حقيقت اين است كه بسياري از محصولات آرايشي خارجي، در كشورهايي غير از اسمي كه روي آن نوشته شده است توليد مي شوند و در واقع انواع تقلبي آن ها با مارك اصلي هستند.

4 . وزارت بهداشت تدابير ويژه اي را در نظر گرفته است تا هر شركت وارد كننده لوازم آرايش بايد مجوز واردات از وزارت بهداشت كسب كند و هر شركت نيز در صورتي اين مجوز را كسب خواهد كرد كه، جزئيات دقيق اقلام آرايشي وارداتي خود را به وزارت بهداشت، ارائه كند. بنابراين اين شركت ها موظف هستند جزئيات دقيق اين كالاها و اعتبار كارخانه سازنده را با سند و مدرك به وزارت بهداشت ارائه كنند.
درنهايت نمونه هايي از اين كالاها در آزمايشگاه هاي وزارت بهداشت، تجزيه و بررسي مي شود و در صورت بي ضرر بودن، مجوز فروش آن كالا در بازارهاي ايران صادر مي شود.

5 . بنابر اطلاعات بالا تنها به تجارب خودتان و دوستان و آشنايان، و نيز اثر زيبا كنندگي لوازم آرايشي

راهنماي انتخاب عينك بر اساس شكل چهره شما آيا به دنبال يك جفت عينك مناسب براي شكل چهره خود هستيد؟ چه چهره اي گرد ، بيضي شكل يا مربعي داشته باشيد ، يك جفت در آنجا وجود دارد كه دقيقاً براي شما ساخته شده است! در اينجا راهنمايي براي كمك به شما در يافتن قاب مناسب با توجه به شكل صورت شما وجود دارد. ادامه مطلب

معيارهاي هشتگانه انتخاب اسباببازي ، زهره سعادتمند * نفيسه رفيعي 1 مربي گروه علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگاه پيام نور، تهران، ايران. 2 دانشيار گروه علوم تربيتي و روانشناسي، دانشگگاه زااد اسگيمي وا گ اصفهان، اصفهان، ايران. چكيده اين پژوهش با ه ف بررسي معيارهاي هشتگانه )تناسگ سگن و جنس، ايمني، قيمت، تنوع، كاربرد، ظگاهر ، فرهنگ و اراشهگاي جامعه( در انتخاب اسباببااي اا دي گاه وال ين كودكان 6-4 سگال ة سپاهانشهر اصفهان صورت گرفته است. روش پگژوهش اا لحگا ه ف كاربردي و اا لحا گردزوري دادهها توصيفي پيمايشي است. جامعة زماري شامل وال ين كودكان 6-4 سالة همگة مهگ كود و پيشدبستانيهاي سپاهانشهر اصفهان در سال تحصگيلي 95 -94 بود. با استفاده اا روش نمونهگيري خوشگه اي 200 نفگر بگ هعنگوان نمونگه انتخگاب شگ ن . ابگرار گگردزوري اطيعگات بگا اسگتفاده اا پرسشنامة محقق ساختة 32 سؤالي انجام گردي . پايايي پرسشگنامه با ضري زلفاي كرونبگا 89 درصگ تأييگ شگ . نتگاي اصگل اا تجريهوتحليل زمار توصگيفي و اسگتنباطي بگا اسگتفاده اا نگرم افگرار SPSS19 عيوه بر شاخصهاي توايع فراوانگي و درصگ اا زامگون فري من، تحليل واريانس يك راهه و زامونهگاي تعقيبگي اسگتفاده گردي . نتاي بيانگر اين است كه بين دي گاه وال ين با تحصگييت، مشاغل متفاوت و تعگ اد فرانگ ان در انتخگاب اسگباب بگااي بگراي كودكانشان تفاوت معناداري وجود ن ارد، امگا ديگ گاه هگاي والگ ين گروههاي سني مختلف تفاوت معناداري را در 6 معيار اا 8 معيار در انتخاب اسباببااي براي كودكان نشگان داد. همچنگين سگه معيگار اصلي در انتخاب اسباببااي به ترتي ، متناس بودن وسيلة بگااي با سن و جنسيت كود و كاربرد اسباببااي است و توجه به معيار فرهن و اراشهاي جامعه نير بهعنوان معياري كه بيشگتر توسگ وال ين در انتخاب اسباببااي مورد غفلت قرار ميگيرد، تعيين ش . واژههاي كليدي: اسباببااي، كودكان، معيار Eight toy selection criteria Nafiseh rafiei, zohreh saadatmand 1 Instructor of Education and Psychology Department. Payame Noor University, Tehran, Iran. 2 Associat professor, Department of Educational Sciences and Psychology. Isfahan Islamic Azad University, Iafahan, Iran. Abstract The aim of the present study was to examine the eight criteria (age, ***, safety, price, diversity, application, appearance, culture and values of the society) in choosing toys from the perspective of the parents of children aged 4-6 in Sepahan city of Isfahan. The research method is descriptive survey in terms of target and data collection. The statistical population includes the parents of children aged 4-6, 13 kindergartens and preschool children in Sepahan city of Isfahan in the academic year of 2015-2016.Using cluster sampling method, 200 were selected as samples. The data gathering tool was a questionnaire made by a researcher made of 32 questions. The reliability of the Cronbach alpha test was confirmed at 89%. The results of descriptive and inferential statistics analysis using spss19 software were used in addition to frequency distribution and percentage of Friedman test, one way ANOVA and post hoc tests. The results indicate that there is no significant difference between the parents' view of education, different occupations and the number of children in the choice of toys for their children. However, the views of parents of different age groups showed a significant difference in 6 criteria of 8 criteria for selecting toys for children. Also, the three main criteria for selecting a toy are, respectively, the fitting of playing equipment with the age and gender of the child and the use of toys, and considering the standard of culture and values of society as a criterion that is often neglected by parents in the choice of toy, was determined. Keywords: toys, children, criteria nafisehrafiei@gmail.com :مسئول نويسندة*. 97/01/23 :پذيرش 95/05/01 :وصول پژوهش در برنامهريزي درسي سال شانردهم، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61) 156-173 صفحات، 1398 تابستان Research in Curriculum Planning Vol 16. No 34 (continus 61) summer 2019, Pages 156-173 معيارهاي هشتگانة انتخاب اسباب بازي / 157 مقدمه كودكان گلهاي بوستان ما و آيندهسازان كشورند. ملتي در آينده موفق، پرقروز و سقربلند هواهقد بقود كق بق نرازهاي جسمي و رواني كودكقان هقود جوجق برشقتري داشت باشند. امروزه روانشناسان اعتقاد دارند ك بقراي رسردن ب مراحل باالجر رشد بايد پاي هاي اولرة رشقد را جدي گرفت و چنانچ اولرن مراحل رشد ب هوبي طقي نشود كودك در مراحل بعدي دچار اهتالل هواهد شقد. يكي از نرازهاي مهم كودك نراز ب بازي و اسقاا بقازي است. بازي يعني هر نوع ورزش يقا فعقالرتي كق جوسق كودكان ب منظور جنوع انجام ميگررد. بازي براي كقودك هماننققد آ اسققت بققراي مققاهي. كققودك بققدون بققازي نميجواند ب رشد و جعادل سازندهاي برسد. اساا بقازي شوق زيستن را در وجود كودك برمقي انگرقدد و موجق پرورش قواي جسمي ذهني رواني عاطفي و اجتمقاعي كودك مقي شقود . مسقلل ة مهقم ايقن اسقت كق بقازي و اساا بازي بايد متناس با ويژگيهاي سني و جسمي و رواني كودك باشد جا اثرات مفرد داشت باشد وگرن او را دچار شكستهاي متعدد و احساس حقارت ميكنقد كق در اين صورت اين اساا بازي براي كودك مضر هواهد بقود. روانشقناس مشقهور »ژان پرقاژه piyaje »جأكرقد مقيكنقد كق والقدين در انت قا اسقاا بقازي دققت و هوشراري الزم را داشت باشند چرا ك در شكل دادن ب جمايالت عاطفي و رواني او نقش مهمقي ايفقا مقي كنقد و چنانچ در انت ا آنها جوجق كقافي نشقود ناهواسقت جمايالت كودكان ب گون اي شقكل مقي گرقرد كق مقورد انتظار ناوده است )2010,Motahari .)ديدگاهها و نظرات متفاوجي در انت ا و هريد اساا بازي متناس با جغررر و جحوالت فناوري در زندگي انسانها وجود دارد ازجمل اينك در عصقر باسقتان وسقايل ابتقدايي بقراي آمقوزش كودكان بشر اولر از سنگ و سنگريدههايي شقكل يافتق اسقت وان حروانقات و طنقا هقايي از رودة حروانقات آن زمقان بق هصقو مقاموتهقا و نقوعي از مقاهيهقاي عظققرمالجثقق درسققت مققيشققد و كودكققان بققا ايققن اساا بازيها بازيهاي گوناگوني انجام ميدادنقد . الاتق با پردايش اساا بازي در جفكقر و هالقرقت بشقر اولرق نقوعي پرشقرفت بق وجقود آمقد ) ,Shkarae, Shafiei & Zaren.Moghadam Taherian, Mohebbi Soufirand 1999 )بنابراين اساا بازي وسرل اي اسقت براي بازي كردن ك ب وسرلة كودكان مورد استفاده قرار ميگررد و در رشد و شكوفايي استعدادهايشان بق آنهقا كمك ميكنقد . اسقاا بقازي در زنقدگي كقودك نققش مؤثري دارد و جدئي از زندگي آنها را جشكرل مقي دهقد . چنانچق اسقاا بقازيهقا بقا دققت و بقر طاق، اصقول روانشناسي و رشد كقودك و اهقدا آموزشقي انت قا شقوند در زنققدگي اجتمقاعي و روانققي و رشقد فكققري و جربرتي آنان بسرار مؤثر هواهد بود. ب همرن دلرل است ك روانشناسقان و مربرقان مشقهوري چقون منتسقوري )Kelapard( كالپقارد( Walon( والون( Montessori( دوبس )Doobs )و هوشرار در اين زمرن ب جفصرل بحث كرده و بازي و عالقة آنها ب داشتن اساا بازي يكي از عالئم سالمت عقل و كنجكاوي آنقان اسقت. بسقراري از والدين ميپندارند ك اساا بازي فقق بقراي سقرگرمي كودكقققان درسقققت شقققده و بسقققراري از سقققازندگان اساا بازيهقا نرقد فقق بق جناق ة مصقرفي و ججقاري اساا بازيها پرداهت انقد و از ايقن نكتق غافقل انقد كق ش صرت و جفكر كودكان در سنرني شكل ميگرقرد كق با اساا بازيها بازي ميكنند و جناس اسقاا بقازي بقا سن كودك نقش بسقدايي در رشقد همق جاناق ة كقودك هواهققد داشققت )2002,Ahmadvand .)بقق طققور مثققال فهرست اساا بازيهاي مناس براي كودكقان 3 القي 4 سال عاارتاند از: نردبان وسايل نجقاري )چكقش مقر و...( وسقايل آشق دي ) ظقر هقاي كوچقك غقذاهوري و آش دي و...( وسايل و اساا بازيهاي حمقل ونققل مثقل واگن گاريدستي كقامرون جراكتقور جرثقرقل ققاي، هواپرما كشتي اجومارل انواع عروسقك قععقات كاغقذ رنگققي مكعقق هققاي چققوبي آهققنربققا قععققات آهققن ظر هاي كوچك غذاهوري و آش دي جارو ج ت قوا 158 / پژوهش در برنامهريزي درسي، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61 ،)سال شانزدهم، تابستان 1398 عروسقك هانق عروسقك حروانقات گونقاگون ماشقرن آجشنشاني االكلنگ سرسره جق ا جلفقن سق چرهق همرر بازي گقل رسس ماسق سق چرهق انقواع پقازل وسايل نقاشي )مداد شمعي گچ آبرنگ(. فهرست اساا بازيهاي مناس براي كودكان 4 الي 5 سال عاارتاند از: وسايل سادة هرقاطي )نق و سقوزن كوبلن( انواع پقازل بقا 9 جقا 15 قععق كقاله مقأموران آجشنشاني كاله افسر پلرس لاقاس پرسقتار و پدشقك وسققايل بققرش و چسققااندن )چسقق قرچققي( لگققو يققا بلوك هاي ساهتمانسازي وسايل نقاشي )مقداد رنگقي گواش آبرنگ ماژيك( مهقره هقاي رج شقونده وسقايل سققادة نجققاري )چكققش اره كوچققك( طنققا بققراي طنققا بققازي قععقق هققاي چققوبي و پالسققتركي بققراي هان سازي گاريدستي االكلنگ سرسره جا نردبقان لااسهاي مردان و زنان سق پايق و ج تق سقراه جلفقن ظر هاي كوچك غذاهوري و آش دي وسايل بازيهقاي جقلردي وسايل باغااني )برلچ شن كش و...( آهقن ربقا براده آهن جك آهن. بهترين اساا بازي براي كودك در 5 سالگي لگو يا بلوكها اسقت كق بقا آنهقا سقاهتمان ميسازد. قرچي كردن كاغذ فعالرتي است ك كقودك در اين دورة سني نرد عالق نشان ميدهد. بنابراين آمقوزش چگونگي كار كردن با قرچي و كاغقذها در ايقن سقن بق كودكان الزم است؛ زيرا كودك از سوراخ كردن بريقدن چرن دادن كاغذ بق هصقو كاغقذه اي رنگقي لقذت ميبرد. سوراخ كردن كاغقذ فعالرقت ديگقري اسقت كق كودك را سرگرم ميكند بريدن عكقس هقا و چسقااندن آن روي كاغذ نقاشي كقردن بقا مقداد رنگقي آبرنقگ و ماژيك مدت زمان زيادي او را سرگرم مقي كنقد . در ايقن دوره كقودك بق انجقام دادن كارهقاي دسقتي بق ويقژه بريدن دوهتن و چسااندن عالق دارد. فهرست اساا بازيهاي مناس براي كودكان 5 جا 6 سال عاارت است از: مردجحرير و صندلي جعاق رنقگ و وسايل نقاشي وسقايل باغاقاني )برلچق شقن كقش و... فرفره طنا براي طنا بازي وسايل هراطي )سقوزن و نق ( دوچرهق جقو بقا راكقت قرچقي و كاغقذ انقواع عروسك )عروسك هرم ش بازي و...( گِل رس هاك و شقن اسقت )2017,Naeyc .)الاتق نگرانقيهقايي ماننقد معلو و محاو بودن اساا بازي هنگام هريد وسايل بازي جوس والدين همرش مهمجرين چرقدي اسقت كق ذهن والدين را آشفت ميكند؛ اما آنچق بقراي برهقي از والققدين در انت ققا اسققاا بققازي مهققم اسققت جهرقق اساا بازيهاي محرك و جذا براي كودكانشان اسقت )2005,Asgarizadeh .)در جحقرققققي كققق از والقققدين كودكان 3 جا 6 سال انجام شده است اثرات مهم جناسق كقاربرد و نققش وسقايل اسقاا بقازي بقا سقن و جقنس كودكان را مواردي مانند ارجققا رشقد شقناهتي كقودك ارجقا مهارتهاي زباني فراهم كقردن اطالعقات و دانقش نسات بق محقر فرديكقي كمقك بق رشقد اجتمقاعي كودك جسهرل در رشقد نققش جنسقرتي كقودك برقان كردهاند )2012,Goldstein .)نتقا يج جحقرققات الكق وردي نرد برانگر اين است ك از برن عوامل جمعرقت شقناهتي جنسرت كودك نقش پررنگجري در انت ا اساا بقازي جوس والقدين دارد ) 2017,kurdi Al .)نتقا يج جحقرققات اعتمادمقدم )2012, Moghadam Etemad )برانگر ايقن بود ك مردان آگاهي والدين در مورد اسقاا بقازي هقا ي پرهعر اندك است و بر اساس آمارهاي گقدارش شقده از اورژانسهاي برمارستانهقا ي آمريكقا در سقال 2002 از حدود 240 هدار و 144 مقورد آسقر كودكقان بقر اثقر استفاده از اساا بقازي 5/92 درصقد از نقوع مكقانركي 4/6 درصد با علل نامش ص يك درصد شرمرايي كمتر از يك درصد الكتريكقي و آجقش سقوز ي بقوده اسقت. در زمرنة مداياي اساا بازي نظرات والدين كودكان متفاوت است ازجمل اينك 95 درصد سرگرمسقازي 90 درصقد رشققد هالقرققت و سققرگرم كققردن كققودك 90 درصققد لقذتب قش بقودن 85 درصقد رشقد جفكقر 82 درصقد يادگرري مهارتهاي زندگي 69 درصد كمك ب رشقد و جكامل 48 درصد آسقودگ ي مقادر و 32 درصقد دكقوري بقودن اسقاا بقازي را بق هقود اهتصقا داده اسقت. معيارهاي هشتگانة انتخاب اسباببازي / 159 جحقرقات انجام شده در دانشگاه كماريج نرقد نشقان داد ك اهمرت ظاهر اساا بازي با بدرگجقر شقدن كودكقان برشتر و اين جفاوت در كودكان كقم سقن و سقال كمتقر ميشود. الات جوج و گرايش ب عروسقك در دهتقران و ماشرن در پسران در سنرن پايرنجر نرقد قابقل مشقاهده است قابل شستشو بودن وسايل اساا بقازي در سقنرن پايرنجقر كقودكي و گقران ناقودن و ايمنقي و شقرم رايي ناودن جركراات وسايل اساا بازي ازجمل دغدغق هقا ي والقدين كودكقان برقان شقده اسقت ) & Hines,jadva 2010,Golombok .)جحقرقي ك دهداري دانقش كهقن نورافكن اسماعرلآبادي كلهقر و محمقودي )Dehdari Kalhor nourafkan Esmaeelabadi Daneshkohan 2006,Mahmoudi )در زمرنة مرقدان آگقاهي والقدين از ايمني اساا بازيها در هنگام هريد انجام دادهاند برانگر اين بود ك 6/0 درصد از والدين آگقاهي عقعرو و 2/93 درصد آگاهي هقو نسقات بق ايمنقي اسقاا بقازي هقا داشتند و معرارهقاي هريقد اسقاا بقازي ايمقن در 3/0 درصد از والدين ععرو و 4/24 درصقد متوسق و 4/77 درصقد هقو گقدارش شقد. در جحقرققي كق شقجاعي )2006,Shojaei )در بررسققي وعققعرت اسققاا بققازي در ايران و پرامدهاي جربرتي آن انجام داده بق ايقن نترجق رسرده است ك از لحقا كقاركرد آموزشقي و جفريحقي 7/54 درصد اساا بازي داراي هقر دو جناق هسقتند و 3/44 درصد فق سرگرمكننده و فق يك درصد جناق ة آموزشي داشت و نرد نشان داده ك داليل پرفروش بودن برهي اساا بازيها در شهر جهران ب ايقن شقر اسقت: 94 درصد آموزنده 73 درصد ظقاهر زياقا 3/58 درصقد ارزان بودن قرمقت 1/52 درصقد نقوع بسقت بنقد ي 48 درصد مرغوبرت جنس اساا بازي 48 درصقد احسقاس رعايت كودك از اساا بازي 46 درصد استفاده از مقواد نو در سقاهت اسقاا بقازي 44 درصقد هقارجي بقود ن 3/33 درصد سقرگرم كننقدگ ي 3/31 درصقد اسقتفاده از الگوهاي هارجي 1/27 درصد ايراني بودن 1/27 درصد بهداشتي بودن 25 درصد ايجاد كنجكقاوي در كقودك 23 درصد بادوام بودن اسقاا بقازي 23 درصقد رعايقت نكات ايمني 21 درصد كمك ب يقادگرري كقودك 19 درصد جناس اساا بازي با ويژگيهاي رشد كودك 19 درصد بكار بردن اصول علمي در ساهت اساا بازي 17 درصد جالرغات و 21 درصد جديد بودن اساا بقازي . در جحقرققققق، پورمققققققدس پرشقققققكار و كقققققاوه زاده در( Pourmoghadas, Pishkar& Kavehzadeh,2006( بررسي مقدار فلدات سقمي در برهقي اسقاا بقازي هقا ي پالستركي در شهر اصفهان برانگر اين است ك برشترين غلظت فلدات سمي مربوط ب سر و كمترين آن مربوط بقق كققادمروم اسققت و نرققد مقققدار ايققن فلققدات در ايققن اساا بازيها بسرار كمتر از حد مجاز جوصر شده بقود و باالجرين مرانگرن غلظت سر و كادمروم مربوط ب رنگ سققاد و بققاالجرين مقققدار كققروم مربققوط بقق رنققگ زرد اساا بازيهاي مورد معالع بود. جحقرقي ديگر در ايقن زمرن نرد نشان داده ك آگقاهي 2/6 درصقد والقدين در مورد ايمني اساا بازيها در حد هقو و آگقاهي 2/93 درصقد در حقد متوسق و 6/0 درصقد آگقاهي عقعرفي داشت اند و 76 درصد والقدين اسقاا بقازي هقا ي داراي آهنربا را هعرناك نمق يدانسقتند و 56 درصقد والقدين اساا بازيهاي درون ج ممرغهاي شكالجي را بقي هعقر دانست اند. يافت هاي اين پژوهش با وجود هعرناك بودن بسراري از اساا بازيها براي كودكان فقق 76 درصقد والدين مورد بررسي همرش هنگام هريد اساا بازي بق مقدار و نوع مادة شرمرايي نوشقت شقده در بروشقور آن نگاه ميكنند. ب طور كلي آگاهي والدين از عوامقل مقؤثر بر ايمني اساا بازي نساتاً عقعرو اسقت ) ,GLASSY 2003 .)بررسقيهقاي انجقام شقده در جحقرق، الكقوردي برانگر اين است ك هريد اساا بازي آنگون ك والدين فكر ميكنند عمل سادهاي نرست و انت ا اساا بقازي جوس والدين برشتر جابع جنسرت كودك اسقت و سقاير عوامل در هنگام هريد اساا بازي هرلي كم يا اصقالً در نظققر گرفتقق نمققيشققود. بققراي مثققال انت ققا وسققايل اساا بازي موجوري آموزشي ورزشي برقي و مكقانركي 160 / پژوهش در برنامهريزي درسي، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61 ،)سال شانزدهم، تابستان 1398 براي كودكان پسر ب منظور آشنايي و آمقاده سقاز ي آنقان براي فعالرتهاي هارج از مندل است انت ا عروسقك وسايل اساا بازي هان براي كودكان دهتقر بق منظقور آمادهسازي فعالرتهاي هان داري و بچ داري در اولويقت انت ا است. نتايج اين جحقر، منجر ب ايجقاد مقدلي از عوامل و معرارهاي انت ا اساا بازي در هنگقام هريقد جوس والدين گرديد ك عاارتاند از: عوامل مربقوط بق كاربرد اساا بازي عوامل وابست ب عواطو و هرجانقات كودك عوامل وابست ب قرمقت و هدينق ة اسقاا بقازي عوامل وابست ب مسقائل آموزشقي بق كودكقان عوامقل وابست ب اطالعات جمعرتشقناهتي كودكقان و والقدين جعررن گرديد. از برن اطالعات جمعرتشقناهتي والقدين )سن جني است مرق دان جحصقرالت نقوع شقغل ( فقق جنسرت والدين ب ايجقاد ديقدگاه متفقاوجي در انت قا اساا بازي براي كودكان منجر شقد و نسقات بق سقاير اطالعات جمعرتشناهتي جفاوت معناداري را ايجاد كقرد )2017,kurdi Al .)بنابراين در اين پژوهش با جوجق بق پرشققرن و جحقرقققات كمققي كقق در بررسققي اكثريققت معرارهاي انت ا اساا بازي براي كودكان انجقام شقده است عمن ب كارگرري معرارهاي مورد استفاده در ايقن پژوهشها و ساير معرارهاي ب دست آمده از پرسشقنام ة بازپاس در اين پژوهش معرارهاي برشتري را در انت ا اساا بازي ب عنوان معرارهاي هشقت گانق متناسق بقا كودكان 6-4 سال بررسقي مق يكنقد كق عاقارت انقد از: جناس سن كقودك بقا اسقاا بقازي جناسق جنسقرت كقودك بقا اسقاا بقازي ايمنقي اسقاا بقازي قرمقت اساا بازي جناس اساا بازي با فرهنقگ و ارزشهقا ي جامع جنوع اساا بقازي كقارب رد اسقاا بقازي و ظقاهر اساا بازي ك والدين در هنگام هريد ب آن جوج دارند ك ب اجمال بران ميشود: اولرن معرار جناس سن كودك بقا اسقاا بقازي اسقت ب طوري ك كودك با كمال مرل آن را ب ذيرد و از بقازي با آن واقعاً لذت بارد و از نظر وزن و اندازه با ويژگيهاي فرديكي سن كودك سازگار باشد و نرد با جوانقايي ذهنقي كودك هماهنگي داشت باشد )2006,Shojaei .) دومرن معرار جناس جنسرت كودك با اساا بقازي اسقت كق بايد ب دهتران و پسران بودن و صفات آنها و نرقد نقوع اساا بازيهاي آنها جفاوت قائل شد ك بر ايقن اسقاس ابدارهققاي مكققانركي و وسققايلي از ايققن قارققل ازجملقق اساا بازيهاي محاو پسران و عروسكهاي م تلو از اساا بازيهقاي محاقو دهتقران محسقو مقي شقود )2008,Bodroa & Deborah .)سقومرن معرقار ايمنقي اساا بقازي اسقت كق بايقد اسقاا بقازي هقاي ايمقن و بيهعر را در اهترقار كودكقان ققرار داد ازجملق اينكق جنس اساا بازيهقا بايقد قابقل شسقت وشقو باشقد. در اساا بازيهاي چوبي چو بايد كامالً صقا باشقد جقا جراش هاي آن در دسقت فقرو نقرود و اسقاا بقازي هقاي پالستركي هم بايد صا و بقراي لمقس كقردن مناسق باشققند و از جققنس شققكننده نااشققند زيققرا در صققورت شكستن لا هاي آن جرد و برنده ميشود و نكات ديگري ك بايد در هنگام انت ا اسقاا بقازي رعايقت و لحقا گققردد )1983,Shahraari .)چهققارمرن معرققار قرمققت اساا بازي است ك يكي از مهمجرين نگرانيهاي والدين است. پس هريدن يقك اسقاا بقازي ارزان غررمنعققي نرست م صوصاً وقتي ك معرارهاي الزم را داشت باشد و باعث رشد ذهني و رشقد جسقماني و رشقد اجت مقاعي كودك شود. لكن انت ا اساا بازي بقر اسقاس قرمقت ارزان آن و ناديده گرفتن ساير معرارها ميجواند آسقر زا باشد )2005,Asgarizadeh .) پنجمقرن معرقار جناسق اساا بازي با فرهنگ و ارزشهاي جامع است ك يكقي از بهتققرين اهققدا و كاركردهققاي اسققاا بققازي اسققت. بنابراين در كشورهايي ك اساا بازي با اهدا فرهنگقي ساهت شود يكي از اصليجقرين معرارهقاي آن جقويقت ارزشهاي فرهنگي ب كودكان است. اساا بازي طراحي شده بايد آدا و رسوم و سقاك و شقروه رفتقاري مقورد قاول را در جامع جالرغ و از جرويج رفتارها و مقدل هقاي برگان جلوگرري كند. ششمرن معرار جنوع اسقاا بقازي است. انسان داراي جوانمندي گوناگوني است ك هر يقك معيارهاي هشتگانة انتخاب اسباببازي / 161 از آنها براي شكوفايي و ظهور هود نرازمند راهكارهقاي متنوعي است؛ بنابراين جنوع اسقاا بقازي باعقث رشقد و شققكوفايي اسققتعدادهاي م تلققو در كودكققان و رشققد هم جانا در آنان مقي شقود )2006,Shojaei .)هفتمقرن معرار كاربرد اساا بازي است ك از آن ميجوانرم بقراي جعلرم مفاهرم م تلو استفاده كقرد كق باعقث افقدايش هدانقة لغقات و همقاهنگي عضقالت در سقنرن م تلقو كودكي شده و فرصت آموهتن و دسترسي ب محقر را برشتر مهرا ميكند و از كاربرد جش رصي اساا بازي هم ميجوان براي جشق رص رشقد اجت مقاعي و ش صقرتي و ذهني كقودك و از كقاربرد درمقاني آن هقم بقراي حقل مشقكالت رفتقاري و درمققان نقاجوانيهققا اسقتفاده كققرد )1987,Nia Tabatabai .)هشققتمرن معرققار ظققاهر اسققاا بققازي اسققت يعنققي جوجقق بقق جققذابرت و نققوع بست بندي و رنگ آن ك بايقد رنقگ هقاي شقاد انت قا كنرم ن رنگهايي ك باعث افسردگي كودك مقي شقود )2006,Shojaei .)لقققذا ايقققن پقققژوهش در نظقققر دارد معرارهاي هشتگانة انت ا اسقاا بقازي كودكقان 6-4 سال را از ديدگاه والدين بررسي نمايد. روش پژوهش روش جحقر، جوصقرفي -پرمايشقي اسقت. جامعق ة مقورد معالع شامل والدين كودكان 6-4 سالة همة مهدكودك و پقرشدبسقتانيهقاي سق اهانشقهر اصقفهان در سقال جحصرلي 95-94 بود ك با استفاده از روش نمون گرقري هوشققق اي از 13 مهقققدكودك و پقققرشدبسقققتاني 4 مهققدكودك و پققرشدبسققتاني از 4 منعقققة متفققاوت جغرافرايي س اهانشهر انت ا و در بقرن همقة والقدين گروه سني 4 جا 6 سال ك 200 نفقر بودنقد پرسشقنام جوزيع شقد و بعقد از يقك مقاه پرسشقنام هقا جكمرقل و جمعآوري شد. ابدار جمعآوري اطالعات يك پرسشقنام ة محق، ساهت بقود كق در مرحلق ة اول بقراي شناسقايي معرارهاي انت ا اساا بازي با طر يك سؤال بازپاس معرارهاي انت ا اساا بازي از والدين و مربرقان هقارج از نمونق مققورد بررسققي جمقعآوري و بقق همققراه سققاير معرارهاي موجود در جحقرققات كمقي كق در ايقن زمرنق انجام شده بود در جهرق ة پرسشقنام اسقتفاده شقد . بقراي محاساة روايقي پرسشقنام از روايقي صقوري و محتقوايي استفاده شد. ب منظور جأيرد روايي صقوري پرسشقنام در اهترار هارگان و استادان علقوم جربرتقي ققرار گرفقت و از آنها نظرهواهي شد و جغررراجي از لحا وعو جمالت و كلمات انجام گرديد. در روايي محتوايي پقس از شناسقايي مالك و معرارهاي انت ا اسقاا بقازي حاصقل از سقؤال بازپاسقق والققدين و مربرققان و معالعقق ة ادبرققات پققژوهش پرسشنامة اولر جهر و در اهترار هارگان قرار گرفقت. بقر اساس نظرات اصالحي آنقان اصقالحات اولرق انجقام و بقا بررسي مكقرر نهقايي شقد. ب قش اول پرسشقنام شقامل اطالعات جمعرتشناهتي فردي والدين و كودكان شقامل )سن كودك در دو گروه سني 4 جا 5 و 5 جا 6 سال سقن والدين نوع شغل جحصرالت و جعداد فرزنقدان والقدين ( و در ب ش دوم پرسشنام 32 سؤال بسقت پاسق در چهقار طرو لركرت )زياد متوس كم اصالً( و بقا نمقره گقذاري )0-1-2-3 )جهر شد ك ابتدا ب صورت آزمايشي در بقرن 25 نفر از والدين كودكان مراكد آموزشي هقارج از نمونق موردبررسي در پژوهش جوزيع گرديد. بق منظقور سقنجش پايايي پرسشنام از عري آلفاي كرونااخ استفاده شد ك برابر با 89درصد محاسا و جأيرد شد. براي ججدي وجحلرقل دادهها از شاهصهاي آماري جوصرفي و استنااطي شقامل جوزيع فراواني درصد آزمقون فريقدمن جحلرقل واريقانس يك راه و آزمونهقاي جعقراقي بقونفروني بقا اسقتفاده از نرمافدار SPSS19 استفاده گرديد. يافتههاي پژوهش نتايج حاصل از يافت هاي آمار جوصرفي برانگر ايقن اسقت ك گروه سني 35-31 برشقترين گقروه سقني )%44 )از والدين را ب هود اهتصا ميدهقد )طاق، جقدول 1 ) الات در يك نگاه كلي 71درصد از والدين در گروه سني 25-35 سال و در گروه سني والدين جوان ققرار دا رنقد . 162 / پژوهش در برنامهريزي درسي، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61 ،)سال شانزدهم، تابستان 1398 سعح جحصرالت والدين بقر اسقاس جقدول 2 در مقعقع دي لم )5%/39 )كارشناسي )%29 )و زيقر ديق لم ) %22 ) داراي برشترين درصد فراواني در برن والدين اسقت بق عاارجي 5/68درصد از والدين داراي جحصرالت ديق لم جقا كارشناسي و 5/90درصد از والدين داراي جحصرالت زيقر دي لم جا كارشناسي هستند. جدول 1 .توزيع فراواني و درصد گروه نمونه بر اساس سن جدول 2 .توزيع فراواني و درصد گروه نمونه بر اساس تحصيالت بر اساس جدول 3 62 درصقد از والقدين هانق دار و 38 درصد شاغل هسقتند . از لحقا جعقداد فرزنقدان 34 درصد والدين يك فرزنقد 46 درصقد داراي دو فرزنقد و 5/15 درصد س فرزند و 5/4 درصد والدين 4 جا 7 فرزند دارند؛ بنابراين 66 درصد از والدين نمون مقورد بررسقي برش از يك فرزند دارند )طاق، جقدول 4 .)همچنقرن از جعداد 200 كودك مردان اطالع و آگاهي والدين نسقات ب معرارهاي انت قا اسقاا بقازي در مقادران ) 5%/74) نسات ب پدران )5%/25 )در نمون مورد بررسقي برشقتر است )طا، جدول 5.) جدول 3 .توزيع فراواني و درصد گروه نمونه بر اساس نوع شغل شاخصهاي آماري سن فراواني درصد 27/00 54 سال 30-25 44/00 88 سال 35-31 17/50 35 سال 40-36 11/50 23 باالتر و سال 41 100 200 مجموع شاخصهاي آماري ميزان تحصيالت فراواني درصد 22/00 44 ديپلم زير 39/50 79 ديپلم 3/50 7 فوقديپلم 29/00 58 كارشناسي 4/50 9 ارشد كارشناسي 1/50 3 دكتري 100 200 مجموع شاخصهاي آماري نوع شغل فراواني درصد 62 124 خانهدار 38 76 شاغل 100 200 مجموع معيارهاي هشتگانة انتخاب اسباببازي / 163 جدول 4 .توزيع فراواني و درصد گروه نمونه بر اساس تعداد فرزندان جدول 5 .توزيع فراواني و درصد والدين مطلع نسبت به معيارهاي انتخاب اسباببازي بررسي سه پرسش اول پژوهش 1 .ميزان اهميت والدين نسبت به معيارهاي هشتگانه انتخاب اسباببازي چقدر است؟ 2 .كدددام يددا از معيارهدداي هشددتگاندده انتخدداب اسباببازي بهعنوان سه اولويت اصلي والدين است؟ 3 كدام يا از معيارهاي هشتگانه انتخاب اسباببازي بيشتر مورد غفلت قرار ميگيرد؟ براي بررسي پرسقش هقاي اول جقا سقوم پقژوهش از مقايس مرانگرنها و مرانگرن رجا ها با استفاده از آزمون فريقدمن )test Friedman )در جقدول 6 اسقتفاده شقده است. جرجر افدايش مرقانگرن رجاق هقا مشق ص كننقد ة اولويت معرارهاي انت ا اساا بازي براي والدين اسقت ب گون اي ك اولويت اول متعل، بق معرقار جناسق سقن كودك )مرانگرن رجا ها=47/5 )اولويت دوم متعلق، بق معرقار كقاربرد اسقاا بقازي )مرقانگرن رجاق هقا=26/5 ) اولويت سوم متعل، ب معرار جنسرت كقودك )مرقانگرن رجا ها=04/5 )اولويت چهقارم متعلق، بق معرقار ظقاهر اساا بازي )مرانگرن رجا ها=65/4 )الويت پنجم متعل، ب معرار ايمني اساا بقازي )مرقانگرن رجاق هقا =28/4 ) الويت ششم متعل، ب معرار جنوع اساا بقازي )مرقانگرن رجا ها=07/4 )اولويت هفقتم متعلق، بق معرقار قرمقت اساا بازي )مرانگرن رجا ها=90/3 )و اولويقت هشقتم و آهققر متعلقق، بقق معرققار فرهنققگ و ارزشهققاي جامعقق )مرانگرن رجا ها=32/3 )است ك در پاسق بق پرسقش اول اولويتهاي هشتگان ذكقر شقده مرقدان اهمرقت و جوج والدين در انت ا معرارهاي اساا بازي مشق ص ميشود؛ بنابراين س معرار اصلي در انت ا اساا بقازي از ديد والدين در پاس ب پرسش دوم ب جرجر : جناس سقن كقودك كقاربرد اسقاا بقازي و جناسق جنسقرت كودك در نظر گرفت ميشود. در پاس ب پرسقش سقوم جوج ب جناسق اسقاا بقازي بقا فرهنقگ و ارزشهقاي جامع ب عنوان معراري ك مورد غفلت و بيجوجهي ققرار ميگررد جوس والدين جعررن شده است. شاخصهاي آماري تعداد فرزندان فراواني درصد 34/00 68 1 46/00 92 2 15/50 31 3 3/50 7 4 0/50 1 5 0/50 1 7 100 200 مجموع شاخصهاي آماري والدين فراواني درصد 25/50 51 پدر 74/50 149 مادر 100 200 مجموع 164 / پژوهش در برنامهريزي درسي، دوره دوم، شماره 34( پياپي 61 ،)سال شانزدهم، تابستان 1398 جدول 6 .اولويتهاي انتخاب اسباببازي از ديدگاه والدين معيار شاخصهاي آماري سن كودك كاربرد اسباببازي جنسيت كودك ظاهر اسباببازي ايمني اسباببازي تنوع اسباببازي قيمت اسباببازي فرهنگ و ارزشهاي جامعه 7/51 8/11 8/46 8/57 8/93 9/13 9/30 9/41 ميانگين 2/46 2/67 2/17 2/24 2/12 2/64 2/32 2/11 استاندارد انحراف 3/32 3/90 4/07 4/28 4/65 5/04 5/26 5/47 رتبهها ميانگين 8 7 6 5 4 3 2 1 اولويت پرسش چهارم: آيا بين ديدگاه والدين با سنين مختلف در توجه به معيارهاي هشتگانه در انتخاب اسباببازي تفاوت معناداري وجود دارد؟ نتايج حاصل از آزمون آماري F در جدول 7 برانگر اين است ك براي معرارهاي سن كودك كاربرد اساا بقازي جنسققرت كققودك ظققاهر در سققعح 01/0

چند نكته مهم براي ورزشكاران در هنگام تمرين با غلتك فوم غلتك هاي فوم ابزاري رايج براي كمك به ورزشكاران براي آزاد كردن گره هاي عضلاني يا نقاط محرك است. ادامه مطلب

مهمترين عمل تربيتي و پرورشي در مدرسه و در همهي زمينهها بويژه در زمينه تأمين بهداشت رواني كودك، بازي است. دكتر حيدر اسالمي اظهار مي دارد كه از ديدگاه روانشناسي بازي كار كودك ا ست و بر همه ي جنبههاي ر شد كودك از جمله جنبه هاي بهدا شتي و رواني كودك مؤثر ا ست. به خ صوص بازي ج سماني كه باع ث چاالكي، افزايش مهارت حركتي و ر شد و تقويت سي ستم ع صبي 4 كودك ميشود. بازي سيستم عضالني و رشد حسي و حركتي كودك را تقويت مي كند و به اين طريق بر هوش كودك تأثير فراواني دارد و بازي كردن دقت كودك را در انجام كارها افزايش ميدهد. از ديگر تأثيرات مهم بازي در دوران كودكي ر شد عاطفي و ايجاد اح ساس شادي و ن شاط در كودك است. بازي سالم مي تواند عواطف منفي از قبيل ترس، اضطراب، نفرت و افسردگي را به شدت در كودك كاهش دهد. به همين جهت امروزه مهم ترين روش براي درمان اختالالت رفتاري و عاطفي كودكان بازي درماني ا ست كه حتي موجب درمان ب سياري از اختالالت رفتاري در بزرگ سالي بازي ها است. علت دستكاري در پديده ها و آزمايش محيط اطراف توسط كودك، افزايش طريق برآورده شده و مناسب ترين عمل رشد عقلي كودك است. انسان در تمام مراحل زندگي خود داراي نيازهايي است كه باي ستي حداقل به طور ن سبي برآورده شوند زيرا كه ارضاي آن باعث مي گردد انسان روند تكاملي خود را به گونهاي طبيعيتر سپري كند. كودك در هر يك از مراحل مختلف زندگي خود تا بزرگ سالي نياز به تحرك ج سمي و فعاليت مغزي دارد كه تا حد زيادي مي توان آن را بو سيله ي بازيهاي دوران كودكي تأمين نمود. گاه والدين دانسته يا ندانسته از بازي تنها براي آرام كردن خود استفاده مي كنند در صورتي كه بازي هاي دوران كودكي هم در تكوين شخصيت فرداي فرزندشان مؤثر است هم اين كه ذهن او را در مورد مسايلي كه پيش خواهد آمد ياري مي كند و باعث ميشود كودك با درك بهتري به سوي زندگي حقيقي كه فراتر از بازيها و رؤياهاي اوست گام بردارد. شش سال اول زندگي كودك سال هاي حساس هستند زيرا ميزان رشد در اين سال ها نسبت به مراحل ديگر رشد سرعت بسيار بيشتري دارد. پرورش كامل استعدادهاي كودك بويژه در اين سال ها نياز به محيطي محرك و برانگيزنده دارد. منظور از محيط برانگيزنده محيطي استتت كه براي كودك 5 فر صت هايي فراهم آورد تا كودك با آزمايشها، ا شياء و مكان هاي متنوع روبهرو شود و ك سب تجربه كند. بازي براي كودك فرصتتتهايي فراهم مي آورد تا كودك با بزرگتر ها، گروههاي ديگر و همرديفان مواجه شود و به تعامل معنيدار و غني با آنها بپردازد و بازي امنيت عاطفي و حمايتي كودك را تأمين ميكند. كودك بخ شي از اوقات خود را صرف بازي ميكند بنابراين با تفريح و سرگرمي در واقع آمادگي الزم را براي مواجه شدن با زندگي و ناسازگاري آن پيدا كرده و در جميع ابعاد نيز تكامل مييابد. بازي فر صت هايي را براي كودك فراهم ميكند تا او مهارتهاي حركتي در شت و ظريفش را ر شد دهد و سالمت ج سمي اش را تأمين كند. بازي به كودك كمك ميكند تا قدرت تخيل و خالقيت خود را ر شد د هد، محيطي را براي كودك مه يا مي ك ند تا به تمرين م ها رت هاي اجت ماعي خود بپردازد. بازي وسيلهاي است كه كودك از طريق آن عواطف و هيجانهايش را ابراز ميكند. با به كودك كمك ميكند تا نظامهاي ارزشي را درك كند. بازي كودك آموزش و درس ني ست بلكه گونه اي از آزمايش كردن فرهنگ ا ست. به بياني ديگر كودك خود را از راه با زي به فرهنگ جامعه و قوم خود نزديك ميكند. كودك از راه جنب و جوشهاي ح سي و حركتي خود را با محيط زي ستي تازه سازگار مي سازد و سپس در خرد سالي مي كو شد بو سيله ي بازي ر شد و تكامل ج سمي و عقلي خود را تأمين سازد و در اجتماع بزرگ ساالن جايي براي خود باز كند. از آن جاي ي كه آينده ي هر كشتتوري و اجتماعي به كودكان آن جامعه بستتتگي دارد، بنابراين توجه به كودكان و مسائل مربوط به آنان در اولويت قرار ميگيرد. 6 بيان مسأله بازي در همهي مراحل زندگي كودك سهم عمده اي در ر شد بدني و رواني كودك ايفا مي كند. بازي به خودي خود آن قدر براي كودكان طبيعي استتت كه اگر آنان را از انجام دادن بازي منع كنند، رشدشان با اختالف مواجه مي شود و دچار افسردگي و به نوعي گريز از خود و ديگران مي شوند. بازي راهي براي كسب تجربه بخصوص در مسائل پراضطراب زندگي و استرسهاي مختلف است. بچه ها مدت ها قبل از پا گذاشتتتن به دوران بزرگستتالي فشتتار رواني را تجربه مي كنند. برخي كود كان مجبور ند با مشتتكالتي م ل كشتتمكش هاي خانوادگي، طالق و تغييرات دائمي مدرستته، هم سايه ها، توافقات مراقبت از كودك و ف شار گروه هاي هم سال و بع ضي اوقات حتي با خ شونت در خانواده يا جامعه د ست و پنجه نرم كنند. ب ي شتر والدين كودكان آرزو مي كنند كودك شان به تنهايي خودش را سرگرم كند. اين خواسته والدين نطقي است چون كودك مي تواند اسباب بازيها را بردارد و با آن ها بازي كند، دنبال توپ بدود، كتابي را ورق بزند. بنابراين، نوع انتخاب اين وستتايل مي تواند در بهبود روابط اجتماعي آنها تأثير بهسزايي داشته باشد. با توجه به نقش بازي بر روابط و رشد اجتم اعي كودك با ديگران، همساالن و بزرگساالن پژوهشگر بر آن شدند تا دربارهي بازيها و تأثير آن بر بهبود رشد اجتماعي كودكان پيشدبستاني پژوهش كنند. اهميت و ضرورت پژوهش كودكان ما آينده بشر يت و اميد جهان هسنتد. توجه به سالمت بدني و رواني آنان جامعه ي پويا را به ارم غان مي آورد. اهم يت و تأثير نقش پذيري و الگوبرداري اين دوران از ز ندگي بر باقي دوران 7 آنچنان ا ست كه مي توان آن را در شكل گيري الگوهاي رفتاري و كيفيت سازگاري كودك در دوران بعدي و همچنين دوران بزرگ سالي تعيين كننده دان ست به طوري كه شالوده شخ صيت ان سان معموالً در همين دوران ريخته ميشود. در گذشته به اهميت و نقش اين دوران در سرنوشت انسان توجه الزم نمي شد و پدران و مادران بر اين باور بودند كه كودك در حد يك ان سان درخور توجه ني ست و به اين ترتيب در زمينه تربيت او نميكوشيدند.م دوران كودكي به جهت نقش مهمي كه در سرنو شت آينده ان سان ايفا مي كند فر صت بي نظيري ا ست كه نبايد آنها را از د ست داد. اين دوران بهترين زمان براي تربيت و پايه گذاري زندگي سالم و سعادتمندانه فرزند است. كودكان كه قستمت عظيمي از جمعيت جهان را تشتكيل ميدهند، بنابراين اهميت شتناخت و پژوهش اين قشر عظيم ما را در تربيت هرچه بهتر و مبارزه با هر گونه اختالل ياري ميدهد تا از ظهور و پايداري آن در زمان بزرگسالي خودداري شود. بازي براي كودك يك ضتترورت اجتماعي، زيستتتي و رواني استتت و ريشتته در ستتاختار رو ان شناختي، زي ست شناختي و اجتماعي نوع شبر دارد. در اين ميان ا سباب بازيها نيز ركن مهمي در بازيهاي كودكان دارد و پا سخگوي منا سبي براي نيازهاي رواني، زي ستي و اجتماعي آن ها ميبا شد. در واقع اسباب بازي و بازي، محملي است كه به واسطه ي آن كودك ضمن تنش هاي زيست شناختي، روان شناختي و اجتماعي خود به تعادل ضمن د ست مي يابد. بازي كردن راهي براي بيان اح سا سات كودكان نيز ميباشتد. با توجه به اين ها ميتوان گفت كه از اهميت بازي براي كودكان چيزي پوشتيده نميباشد. 8 اهداف پژوهش هدف اصلي پژوهش بررسي تأُير بازي و اسباببازي بر رشد اجتماعي كودكان پيشدبستاني اهداف فرعي پژوهش 1 -كمك به آشنايي معلمان، مربيان و والدين با تأثيرات بازي 2 -بدست آوردن اطالعاتي در زمينه تأثيرات بازي بر كودكان 3 -بدست آوردن اطالعاتي در زمينه اهداف بازيها 2 -بدست آوردن اطالعاتي درباره نظر و نظريههاي روانشناسان درباره بازي و انواع آن سؤاالت پژوهش سؤال اصلي پژوهش آيا بازيها و اسباببازيها موجب رشد اجتماعي كودكان پيشدبستاني ميشود؟ سؤاالت فرعي پژوهش 1 -آيا بازي كردن موجب افزايش سن عقلي كودكان پيشدبستاني ميشود؟ 2 -آيا بازي در ايجاد اختالالت رفتاري كودكان تأثير دارد؟ 3 -بازي چه اهدافي دارد؟ 2 -انواع بازي چيست؟ 5 -بازي چه تأثيراتي بر كودكان ميتواند داشته باشد؟ 9 فرضيههاي پژوهش 1 -بازي موجب كاهش اختالالت رفتاري در كودكان پيشدبستاني ميشود. 2 -بازي موجب افزايش سن عقلي در كودكان پيشدبستاني ميشود. 3 -بازي موجب رشد اجتماعي كودكان پيشدبستاني ميشود. )فرضيه اصلي( تعاريف نظري متغيرها بازي: هر نوع فعاليتي ا ست كه كودك براي لذت بردن انجام مي دهد بدون اين كه به نتيجهي آن توجهي داشته باشد. ا سباب بازي: به و سايلي گفته مي شود كه كودكان با آن ها شخ صيت خود را از نظر ذهني و رواني شكل ميدهند و آينده خود را در قدرت آنها جستجو ميكنند. رشد اجتماعي: رسيدن به نوعي از ارتباط با ديگران در راستاي رسيدن به اهداف اجتماعي. اختالالت رفتاري: به رفتارهاي غيرمتعارف و دشوار كه مستلزم درمان ميباشد، اطالق ميشود. سن عقلي: سني كه با سن تقويمي فرد متفاوت بوده و به ميزان رشد عقلي وي وابسته است. تعاريف عملي متغيرها بازي: منظور استفاده كردن كودك از انواع اسباببازيها ميباشد. 11 اسباب بازي: منظور لوازم و و سايلي مانند عرو سك، لگو، ما شين و ديگر ا سباب موردنياز كودكان براي بازي ميباشد. رشد اجتماعي: رسيدن به مرحلهاي از رشد كه در آن كودك در ارتباط با ديگران و مواجه شدن با عوامل بيروني دچار ا سترس و ف شار رواني نبا شد و بو سله ي آزمون ر شد اجتماعي وايلند برر سي ميشود. اختالالت رفتاري: منظور اختاللي است كه از طريق پرسشنامه هاي مايكل راتر فرم والدين و معلم ارزيابي مي شوند و عبارتند از بيش فعالي، پرخا شگري، اختالف خواب و ا شتها، حواس پرتي، كمبود توجه، ناسازگاري اجتماعي، رفتارهاي ضد اجتماعي و... سن عقلي: منظور سني است كه از طريق آزمون گوديناف بدست ميايد. ديدگاههاي مطرح شده در مورد بازي - ديدگاه انرژي اضتتافي، با تقليد از اطرافيان: طبق اين نظريه بازي صتترفاً براي تخليه انرژي است و هدفي را دنبال نمي كند. همچنين اسپنسر معتقد است بازي براي تقليد از اطرافيان كودك به ويژه والدين است. مانند بازي با ظروف آشپزخانه، عروسك بازي است )اسپنسر و شيلر(. انتقاد: در بازي جورچين كودك نياز به صتترف انرژي زيادي ندارد، حتي هنگام بيماري نيز از بازي لذت ميبرد. 11 - نظريه پيش تمرين: وي معتقد ا ست بازي يك سل سله پيش تمرين ا ست، هدف آن ساختن رفتارهايي است كه كودك در آينده خود به انجام آن ها ميپردازد. م ل: عروسك بازي دختر بچهها براي تمرين مادر شدن در آينده )كارل گروس(. انتقاد: سرسره بازي هيچ هدفي را دنبال نميكند. - ديدگاه استراحت و رفع خستگي: بازي به منظور استراحت كردن و رفع خستگي است. انتقاد: كودكاني كه صبح از خواب بيدار مي شوند و چ شم باز مي كنند به دنبال بازي ميروند، چرا؟ )الزاروس(. - نظر يه تكرا ر ف عال يت هاي ا جدادي: معت قد استتت كودك به بازي مي پردازد تا محتوي و صحنه هايي را كه اجداد شان ايجاد كرده بودند، تجديد كنند. يعني كودكان ويژگي بازي را به ارث ميبرند )استانلي هال(. انتقاد: امروزه كودكان به جاي تير و كمان و بازي به روش سرخ پو ستان زمان ا ستانلي ها ل با موشتتك، اتومب يل، هواپي ماي كوكي يا مجهز به وستتي له كنترل از راه دور و انواع وستتايل كامپيوتري بازي مي كن ند و اين ثا بت مي ك ند كه بازي كودكان براي تجد يد رف تار ا جدادي نيست. - نظريه فردريچ فروبل ) 1852-1882 :)كار خود را از مهد شتتروع كرد. معتقد استتت بچه ها ضمن بازي يا د ميگيرند و يادگيري هنگامي نتيجهبخش ا ست كه كودك به بازي هاي خيالي كه او را وادار به فكر كردن مي ك ند مي پردازد. از نظر فرو بل با ارزش ترين ف عال يت ها، 12 فعاليتهاي خارج از خانه و بازيهاي سازنده م ل: هنر، صنايع د ستي، مو سيقي و كتاب هستند. - نظريه ماريا مونته سور ي )1952-1881 :)وي پزشك بود و با كودكاني كه در يادگيري ناتوان بودند كار ميكرد. وي معتقد بود كه كودكان يادگيرنده فعال هستند و چنانچه مجموعهاي از فعاليتهاي بنيادي را انجام ندهند، نميتوانند خالق شوند. - نظريه سوزان ايساكس )1928-1885 :)تحت تأثير فروبل قرار داشت. او بازي را روشي براي بيان اح ساس مي دان ست و همچنين معتقد بود كه بي شترين يادگيري از سن 8 سالگي آغاز ميشود. - نظريه ليو ويگوت سكي ) 1932-1896 :)معتقد بود كه كودك از بازي كردن لذت ميبرد. زيرا در بازي د ست به فعاليت هايي ميزند كه در واقعيت برايش امكانپذير ني ست مانند به پرواز درآوردن هواپيما. - نظريه دي.وي ويني كوت )1982-1896 :)معتقد بود بازي در رشد عاطفي و اجتماعي كودك نق شي مهم ايفا مي كند و با يادگيري رابطهاي ب سيار نزديك دارد. مانند خرس پ شمالو كه براي كودك تسليبخش هستند. - نظر يه جرومي برونر ) 1959 :)يادگيري از طريق بازي ) يادگيري در ع مل(. معت قد استتت فعاليتهاي فيزيكي )بدني( براي رشد ذهني بچه ها ضروري است و زمينه مناسبي براي فكر كردن كودكان ايجاد ميكند. او اعتقاد دا شت بازي ميتواند فر صت كافي براي ك سب چنين تجاربي را فراهم سازد. 13 - نظريه اريك اريك سون ) 1989-1912 :)اريك سون نظريه فرويد درباره شخ صيت و ذهن را كامل كرد. او به ارتباط ميان بازي تخيلي و بازي عاطفي نيز عالقمند بود. در واقع كار او مقايسه بازي بزرگترها با بازي كودكان بود. - نظريه كريستتت آتي )قرن بيستتتم(: وي نظريه طرح و برنامه ريزي در بازي را مطرح كرده است. - نظريه ژان ژاك روسو: روسو بر اهميت بازي در كودك تاكيد داشت. وي معتقد است بايد به كودك احترام گذا شت. معلم در همبازي شدن با كودكان بايد خود نيز كودكانه رفتار كند تا بتواند ارتباط مناسي با آنها برقرار سازد. - نظريه زيگموند فرويد ) 1939-1859 :)فرويد بر خالف روستتو، معتقد بود براي درك كودك نيازي به بازي كودكانه رفتار كردن نيست. بلكه راهي بايستي پيدا كرد تا كودك را به دوران بزرگسالي رساند. فرويد به كودك كاوي يا تحليل رواني كودك اعتقاد داشت. انتقاد: كودك به ندرت ميتواند زندگي گذ شته و مراحل ر شد خود را به طور م ستقيم بيا ن كند و غالباً عالقهاي به اين كار ن شان نمي دهد. در واقع نميتوان روش روانكاوي بزرگ ساالن را در مورد كودكان نيز به كار بست. فروي به اصل لذت بردن اعتقاد داشت و معتقد بود بازي براي كودكان لذتبخش است و نياز كودكان را ار ضاء مي كند، همچنين وي معتقد بود كه بازي فعاليتي ا ست براي تخليه رواني )كاتارسيس( و كودك ضمن بازي خود را با شرايط دشوار مواجه ميسازد. 14 - نظريه آنا فرويد: گرچه نظريه آنا فرويد و زيگموند فرويد در مورد بازي تا حدودي به هم شتبيه هستتند، امرا در تكنيكها تا اندازه زيادي با هم تفاوت دارند. آنا فرويد به ناخودآگاه اهميت ميدهد و بر احساس همدلي تأكيد دارد. عالوه بر آن به نقاشي و رنگآميزي كودكان در حين بازي نيز توجه بسيار دارد. پس از آنا فرويد، مالني كالين هم با تاكيد بر ناخودآگاه، معتقد بود بايد فعاليت خود به خودي را جايگزين تداعي آزاد كرد. بر ا ساس نظريه مال ني كالين برخوردهاي اح سا سي و نگراني كودك در بازي او آشكار ميشود - نظر يه اتو را نگ: به در مان ارت باطي معروف استتت، به راب طه ي عاطفي كودك و در مانگر ميپردازد. اتورانگ بي شتر به و ضعيت فعلي كودك توجه دا شت تا به گذ شته او. عالوه بر او سه روانشناس ديگر به نامهاي لوئي، سولومون و كن هم بر زمان حال تأكيد داشتند و معتقد به بازي درماني فعال )رابطه پويا ميان درمانگر و كودك( بودند. برخالف آنا فرويد و مالني كالين چندان بر احساس همدلي تأكيد نميكردند. در بازي درماني فعال تعدادي استتباب بازي به كودك داده مي شتتود و درمانگر نيز جهت تشويق كودك، خودش وارد بازي ميشود. - نظريه فردريك ستتولمون پرز ) 1981-1893 :)بازي هاي كودكانه را به ستته گروه تقستتيم ميكند. 3 گروه بازي: 1 -منظم: بازيهايي كه داراي قواعد معين هستند )شطرنج( 15 2 -نامنظم: بازي هايي كه داراي قوا عد معين نيستتت ند و بيشتتتر جن به تمريني درا ند )خالهبازي- ماشينبازي( 3 -مهارتي: مهارت ساختن در آن ها مطرح ا ست و ميزان خالقيت كودك را ن شان مي دهد )برجسازي- مكعبسازي( - نظريه ژان پياژه )1981-1896 :)معتقد بود بازي راهي ا ست براي د ستر سي به جهان بيرون و لمس آن به گونهاي كه با وضتع كنوني فرد مطابقت داشتته باشتد. وي معتقد بود بازي در رشد كودك نشق اساسي دارد. كار او بيشتر درباره چگونگي رشد ذهني بود و در اين زمينه چهار مرحله زير را بيان كرد: 1 -مرحله حسي- حركتي )تولد تا 18 ماهگي( 2 -مرحله سمبليك )18 ماهگي تا 8 سالگي( 3 -مرحلهي ملموس و گسترش يافته )8 تا 12 سالگي( 2 -مرحلهي بازيهاي باقاعده )12 تا بزرگسالي( به جنبه شناختي بازي توجه دارد. - نظريه راجرز ) 1988-1912 :)معتقد به مراجع محوري يا درمان غيرمستتتقيم بود. اعتقاد به فراهم كردن شرايط دارد زيرا معتقد است مراجع خود توانايي حل مسئله را دارد. در انتخاب بازي آزاد باشد. - نظريه ويرجينيا اك سالين: او يك نظريه پرداز پديدار شناختي ا ست ) 1928 )پس از راجرز، در مان غيرمستتتقيم را در مورد كود كان به كار بستتت. يكي از موفق يت هاي او در مان پسربچه اي به نام ديبز است كه شرح كامل آن در كتابي به نام ديبز در جستجوي خويشتن 16 به چاپ رسيده است. ديبز به تشخيص روانش ناسان و پزشكان اطفال پسربچه اي آشفته و غيرعادي است. او توانايي حرف زدن نداشت، گاهي بدون توجه به همكالسيها و معلم، مات و بدون حركت مين ش ست. با چهار د ست و پا روي كف اتاق راه مي رفت. گاهي نيز جيغ و دادهاي شديد راه مي انداخت. به همين دليل معلمان، روان شنا سان و پز شك اطفال مدر سه او را بي مار رواني و يا كودكي د چار ع قب اف تادگي ذهني يا آستت يب مغزي به هن گام تو لد ت شخيص داده بودند. خانواده ي ديبز پس از تالش ب سيار براي درمان ت صميم مي گيرند به منظور مشاوره به اكسالين مراجعه كنند. اكسالين نخستين فردي بود كه بازي درماني را به صورت مدرن، در اتاق بازي درماني انجام ميداد. پس از چند جلسه تشخيص داد كه بيماري ديبز اوتي سم ا ست. او كودكي در خود فرورفته يا خود گم كرده ا ست )خود فرورفته: نوعي اختالل رفتاري كودك استتت كه با دوران شتتيرخوارگي، اوايل دوران كودكي ارتباط دارد، م شخ صه آن بي عالقگ ي به ساير افراد، ا شكال در ر شد زبان، پرفعاليتي، پرخا شگري، خودتخريبي، تو جه بيش از حد به محركي نامربوط در محيط براي مدتي بستت يار طوالني است(. بر اثر تالشهاي درمانگر به مرور خود را پيدا كرد و به عنوان يك فرد تيزهوش در مدرستته تيزهوشان ادامه تحصيل داد. )ويرجينيا اكسالين، 1928) - نظريه رفتار درمانگرها: يكي از بهترين روشهاي درمان مسائل كودكان، رفتار درماني است. اين تكنيك در تقويت رفتار مطلوب و خاموش ساختن رفتار نامطلوب كاربرد دارد. ب سياري از م سائلي كه به مراكز م شاوره ارجاع داده مي شود مربوط به ناتواني والدين در ايجاد رابطه 17 با كودك ا ست. رفتار درمانگران كمك مي كنند كه والدين و كودك بتوانند رفتار صحيح را بياموزند. - نظر يه آدلر ) 1938-1881 :)به عق يده آدلر از طريق بازي ، ميتوان اطال عات مف يدي را در راب طه با وضتتع يت فعلي و آي نده او به دستتت آورد و ز ندگي آي نده كودك را تا حدودي پيشبيني كرد. آدلر به شتتيوه زندگي اهميت مي داد. معتقد بود، ميتوان با مشتتاهده رفتار كالمي و غيركالمي شتتيوه زندگي او را كشتتف كرد. اطالعاتي كه از مشتتاهده كودك هنگام بازي به دستت ميآيد، ميتواند به منظور راهنمايي در نخستتين ستالهاي زندگي او مورد استفاده قرار گيرد. آدلر در نظريات خود به عالقه اجتماعي نيز اهميت داده است. عالقه اجتماعي عبارت استتت از تعامل فرد با اجتماع. اگر عالقه اجتماعي در كودك رشتتد نكرده باشد در تعامالت اجتماعي مشكل خواهد داشت. بازيهاي اجتماعي معموالً مقرراتي دارد كه هر عضو گروه بايد آن را رعايت كند. تكنيك بازي از نظر آدلر: بازي با عروسك خيمه ِب بازي: اولين مرحله در مشاوره آدلر ايجاد ارتباط با كودك است. - نظريه مري شتتريدان: بازي خودجوش )خودبرانگيخته(. در با خودجوش، كودكان خود نوع، مدت بازي و زمان توقف آن را م شخص مي كنند. بزرگترها، در اختيار دادن و اجازه دادن به آنها نقش مهمي دارند. اين مسئله بسيار مهم است كه درمانگران مبتدي بايد به ارزش هاي بازي خودجوش آگاه باشتند تا بتوانند نقش تستهيل كنندهي دقيق را ايفاء كنند و امكانات 18 منا سبي در اختيار آنان قرار دهند. بايد به خاطر دا شته با شيم كه هر كودك فردي ا ست با نيازهاي خاص خود كه در طي مراحل پيشرفت تغيير ميكند. نكات مهم در بازي خودجوش: 1 -پذيرش مسئوليت مراحل گوناگون بازي و رعايت دقيق مسائل ايمني 2 -كمتر به نتيجه بازي بيندي شند اجازه داده شود تا از مراحل گوناگون بازي كودكان لذت ببرند. در واقع هدف انجام دادن بازي خودجوش است نه پرداختن به نتيجه آن. 3 -درمانگر بداند چه زماني بايد در بازي كودكان دخالت كند. در مورد كارهاي نامناسب آن ها نظر بدهد يا كارهايشان را متوقف كند. 2 -انجام د هد و زماني ديگر نتوا ند آن را انجام د هد عالمت م بت و منفي مي گيرد و نيم نمرهي م بت به او تعلق ميگيرد. 5 -توجه: اگر عملي را كودك فقط در صتتورت وجود اجبار و يا فشتتار بتواند انجام دهد، نمرهاي به او تعلق نميگيرد. نحوهي محاسبه بهرهي اجتماعي (SQ( براي بدستتت آوردن بهره ي اجتماعي، ابتدا نمره هايي را كه كودك از هر ستتئوال ميگيرد با هم جمع كرده، نگاه به جدول پيوست مراجعه مي كنيم و سن اجتماعي (SA (معادل نمرهي خام بدست آمده را پيدا ميكنيم. سپس بهرهي اجتماعي را با استفاده از فرمول زير محاسبه ميكنيم: SQ  SA CA 100 19 بهتر ا ست SA و CA ( سن تقويمي( بد ست آمده به يك واحد تبديل شوند، يعني هر دو يا به سال يا به ماه حساب شوند. نتيجهي بدست آمده يعني SQ نمرهاي است كه روانشناس بر اساس آن و با توجه به شتتناخت كودك و هنجارهاي اجتماعي جامعه، قضتتاوت مي كند كه آيا نمره اي كه كودك گرفته نشانگر نقص در رفتار سازشي است يا خير. رفتار سازشي يعني سازگاري فرد با توجه به سن خود در مورد روابط اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي. آزمون آدمك گوديناف در حقيقت تر سيم شكلي از ان سان ا ست كه در آن كودكان شناخت كلي و يا جزئياتي كه مي تواند نشان دهنده ي شرايط ذهن كودك در آن سن خاصي كه قرار دارد، باشد. گوديناف در سال 1962 اين آزمون را براي بررستتي هوش و حوزههاي شتتناختي فكر كودك ابداع كرد. او دري افت كه بر استتاس نظريات پياژه، هر چه سن كودك افزايش مي يابد، شناخت كودك ن سبت به تحوالت ت صوير سازي آدمك و توجه به جزئيات نيز افزايش مييابد.

نحوه انتخاب الكترونيك تناسب اندام نحوه انتخاب الكترونيك تناسب اندام: مي خواهيد تمرينات كارآمدتري داشته باشيد؟ يك مانيتور تناسب اندام يا "فناوري پوشيدني" - به عنوان يك ردياب فعاليت ، تلفن هوشمند ، مانيتور ضربان قلب يا ساعت GPS مي تواند به هر كسي كمك كند تا بيشتر از ورزش استفاده كند. ادامه مطلب

اهميت انتخاب اسباب بازي متناسب با روحيه كودكان

اسباب بازي مناسب، تصورات كودك را گسترش بخشيده وكنجكاوي را در او پرورش مي‌دهد.

​اعظم ذوالفقاري روان‌شناس در گفتگو با خبرنگاران ؛ اظهار داشت: شخصيت و تفكر كودكان در سنيني شكل مي گيرد كه با اسباب بازي، بازي مي كنند از اين رو انتخاب و تهيه اسباب بازي متناسب با سن و شخصيت كودكان بسيار ضروري است.

وي، بازي را راهي جهت ابراز وجود كودك و وسيله اي براي بيان احساسات، برقراري روابط، توصيف تجربيات و آشكار كردن آرزوها و خودشكوفايي آنان دانست و افزود: چنانچه اسباب بازي كودكان با دقت و بر طبق اصول روان‌شناسي و بر اساس اهداف آموزشي انتخاب شود، در زندگي اجتماعي، رواني، رشد فكري و تربيتي كودكان موثر خواهد بود.

اين روان‌شناس بيان داشت: اگر اسباب بازي بسيار سنگين باشد براي كودك خطر دارد زيرا ممكن است روي دست يا پاي او بيافتد و موجب ايجاد جراحت شود.

ذوالفقاري با اشاره به اينكه سادگي و يا پيچيدگي اسباب بازي سبب خستگي و بي علاقگي در كودك مي شود، گفت: يكي از ‍ويژگي هاي اسباب بازي تناسب آن با شرايط ذهني و جسمي كودك و پرورش خلاقيت و استعدادهاي ديگر در كودك است.

نحوه آموزش استفاده از مناطق ضربان قلب نحوه آموزش استفاده از مناطق ضربان قلب: بازخورد ضربان قلب يك روش عالي براي نظارت بر شدت تمرين و جمع كردن برنامه هاي آموزشي است كه به شما در بهبود تناسب اندام كمك مي كند. ادامه مطلب